体育教学也可以关注学生的道德养成

沈太平

小学体育教学不仅要培养学生的运动技能，而且要关注学生的道德养成。小学生喜欢上体育课，因此如果能在体育课中及时有效地对学生进行德育渗透，将会对学生的心理健康发展产生重要影响。

1.把握特点，循循善诱。

小学生喜欢做体育游戏，因此在体育游戏中渗透德育，效果往往非常明显。如：在低年级学生学习《走走跑跑》一课时，学生通常不喜欢重复单调的练习，因此我们可以设计一些学生喜欢的闯关小游戏来来调动他们的积极性，同时培养他们的意志和毅力。第一关：“夺宝奇兵”，在某个特定地点设置不同的“宝贝”，让学生到达地点夺取“宝贝”，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且能使学生在愉悦中学到知识和技能。第二关：“叫号领头跑”，教师根据学生的体能差异，规定学生在不同的时间和地点进行分组游戏，通过游戏使学生在完成练习的同时，锻炼他们勇敢、果断的精神，培养他们良好的规则意识。

2.抓住时机，分层渗透。

体育课一般在操场上进行，活动空间大、干扰因素多且容易发生各种意外事件。如今的学生大多是独生子女，在体育运动中常常我行我素，缺乏合作意识，这就需要教师及时进行德育，保证课的正常进行。例如在小学四年级“跳山羊”的教学中，教师要培养学生为他人服务的意识，明白“我为人人，人人为我”的道理。

此外，在教学过程中要适时把握时机，分层、逐步地进行德育。如在分组练习时要调动学生的积极性，让学生对队友要谦让、尊重；调动队伍时要培养学生自觉遵守纪律、互相帮助的良好作风；组织游戏、比赛的时候，利用游戏、比赛的特殊条件和要求，培养学生团结协作的集体主义精神；在身体练习中教育学生互相帮助与保护，培养学生团结友爱、认真负责的精神；在学生享受成功或遭遇失败的时候，对取得的好成绩进行表扬，同时应及时指出还存在的不足，对遇到的失败应加强对其薄弱环节的辅导和激励，通过这些教育，使学生树立胜不骄败不馁的精神。

3.方法得当，因材施教。

针对教材的特点，合理地选择和运用教法很重要。小学生喜欢竞争类游戏，在比赛中我们要教育学生团结一心，队友之间要互相配合，正确对待同伴的失误，并能热情帮助技术弱的学生等。如：在跨栏跑的实践课中，针对性别、高矮及能力等方面的差异，我们可以设计一系列小游戏贯穿于课堂之中。第一个游戏：连续跨过多个低栏跑接力，在比赛中经常有些个子高、速度快的学生埋怨个子矮、速度慢的学生，这些埋怨很容易让那些表现弱的学生失去信心。这时教师应对发出抱怨的学生给予指正，告诉大家每个人都有强的一面，也有弱的一面，尽力去做就是最好的。紧接着进行第二个游戏：钻过连续多个栏架接力，这时那些个子高、速度快的学生就一点优势都没有了，而且比那些小个子的学生还要弱些。这时教师告诉学生面对别人的不足，我们要理解、鼓励他们，教育他们只有团结协作、共同努力才能取得胜利。最后第三个游戏：小马队钻栏架，学生手拉手合作一起钻过栏架，让学生亲身体验到从埋怨到理解，从理解到合作的过程，体会到包容、合作的快乐，增强学生团队的合作意识。

总之，要想发挥体育课的德育作用，就要教师认真研究教材及学生的心理特点，抓住、找准时机，采取积极有效的措施，努力做到动之以情，导之以行，这样才能开创出体育教学过程中德育工作的新局面。