基于Web的网络计算机技术在高校教学中的应用

郭猛

摘 要：网络极大地拓展了教育的时空界限，改变了教与学的关系，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。基于网络环境的教学模式是指合理安排网络学习环境中的各种要素，组织学习者自主学习、自我建构知识的教学控制与管理过程。本文分析了基于Web的教学特征及内容，并探讨了基于Web多媒体系统的实现。

关键词：网络计算机技术；web教学；多媒体

传统教学模式是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种模式被我国高校教师普遍采用。它的优点在于教师可以按照教学目标组织教学，统一教学要求；学校便于对教师、学生、教学进行管理，有利于教师系统地传授知识。缺点是在整个教学过程中没有考虑到学生的心理活动，教师负责了整个教学过程。学生没有充分发挥认知的作用，不能充分挖掘学生学习的积极性和主观能动性。

随着计算机网络和通信技术的发展，网络作为现代远程教育重要的教学载体，受到教育工作者越来越多的关注。教育者开始普遍关注网络环境下的教学设计。网络环境下的教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，它继承了传统教学设计的很多特点，但在网络教学中，完全照搬传统教学设计模式是行不通的。因此，有必要对网络环境下教学设计模式进行研究。对网络环境下教学设计模式进行研究，有利于教师提高在新技术环境中应用教学设计的能力，从更高的层次上掌握教学设计的方法，这对学习者自主学习和个性发展有重要的意义。

一、Web教学的特征及内容

基于Web的教学是一种基于学习资源的教学模式，它充分利用Web自身的特点，动态地、开放地展示学习内容，并支持学习者对资源进行自主选择和加工。与其它网络资源相比，Web教学有以下特点：集中在特定的教学对象、学科专题、学习活动和研究任务上，由拥有专业技能和负责创建学习程序的教师以及专家通过成分选择完成，采用主干学习内容（学习者的主要认知路径）、基本辅助内容（解释、阐述、比拟）及补充扩展材料结合的结构组织方式。与传统教学资源相比，Web教学能够做到：

1.多媒体化。Web网提供了整合信息的手段，支持文本、图形、图像、音频、视频及动画等多种媒体形式，使学习资源以统一的方式表征，无需考虑信息的最初来源及结构。

2.非线性。Web采用发散式组织结构，涵盖了比线性组织方式更为丰富的知识领域。网络各结点之间的链接允许学习者对知识自主获取和重组，并对课程体系进行多维度导航。

3.自主化。Web网强大的信息交换和共享能力，使学习者有可能与任一网络结点建立链接，上载及下载文本、图片，查询相关信息，决定学习路径。

Web教学资源是网络课程的生存与发展根基。设计者必须提供丰富的材料和完善的服务，其内容应涵盖三个部分：一是认知学习部分。用以支持学习者有效完成学习任务，包括主干内容、辅助内容和扩展内容。主干内容指所授课程的核心内容；辅助内容包括与主干内容相关的背景介绍、评析、阐述；扩展内容包括指导、帮助、测试、小组讨论、学科综述等。二是教师咨询部分，可提供教育政策、学科领域、专业技能等方面的信息，用以提高教师的专业素养。教师可从中了解与学科相关的政策、法规，接触新的学术观点和科研成果，共享期刊、书籍、论文库、电子图书馆及相关网站资源，交流教学经验，收集优秀教案，引进实用技术等。三是课程管理部分，利用数据库实现教学管理等。

二、基于Web的多媒体系统的实现

1.网络实现。网络实现主要是web服务器软件的设置。以WebSITE为例，如果所用的计算机已经配置好了网络，设置了TCP/IP并且连入了lnternet，那么安装服务器软件就会很容易。WebSITE有两种安装方式：作为操作系统配件或者应用程序。作为系统配件，WebSITE在操作系统启动时也重新启动，这就是说即使没人登录，此计算机也作为一个Web服务器工作，无论何时系统重启（比如掉电）WebSITE都会自动启动。作为应用程序，就需要手动启动它，或者将其放入启动组，我们在系统开发时需要不停地调试，这种安装方式具有实际可选的特性。

2.系统开发实现。系统实现流程如图1所示：

■

图1 系统实现流程图

三、结束语

在研究传统环境教学设计模式的基础上，笔者结合网络学习环境的特点提出了基于网络环境的教学设计模式的一般形式。网络环境的教学者在实践中借鉴这个模式，对教学过程各种要素进行合理的安排，可以促进有效学习的产生。根据具体的学习环境的特点，在教学设计过程中，教学者也可以选择模式里与学习特点相关的因素并将其进行重新组织，形成适合具体的环境特点的教学设计方案，使网络环境下的教学设计具有更强的针对性。基于web的多媒体教学系统作为一种基于网络的教学方式，突破了传统校园围墙的限制，使更多的人接受教育，而且开发成本相对较低，可以共享有限资源，因此将会越来越引起人们的重视。我们深信，在不远的将来，我国的因特网速度将会太大提高，真正意义上的多媒体教学系统将能上网运行，我国的基于因特网的远程教育事业也将会蓬勃地向前发展。

参考文献：

[1]刘成新.网络课程的设计、开发与评价[J].中国远程教育，2001（3）：54-56.

[2]陈慧芹.现代化远程教育系统建设研究[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2001，29（2）：51-53.

[3]陈世友.基于网络环境的教学设计模式研究[D].合肥：安徽师范大学，2007.

摘 要：网络极大地拓展了教育的时空界限，改变了教与学的关系，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。基于网络环境的教学模式是指合理安排网络学习环境中的各种要素，组织学习者自主学习、自我建构知识的教学控制与管理过程。本文分析了基于Web的教学特征及内容，并探讨了基于Web多媒体系统的实现。

关键词：网络计算机技术；web教学；多媒体

传统教学模式是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种模式被我国高校教师普遍采用。它的优点在于教师可以按照教学目标组织教学，统一教学要求；学校便于对教师、学生、教学进行管理，有利于教师系统地传授知识。缺点是在整个教学过程中没有考虑到学生的心理活动，教师负责了整个教学过程。学生没有充分发挥认知的作用，不能充分挖掘学生学习的积极性和主观能动性。

随着计算机网络和通信技术的发展，网络作为现代远程教育重要的教学载体，受到教育工作者越来越多的关注。教育者开始普遍关注网络环境下的教学设计。网络环境下的教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，它继承了传统教学设计的很多特点，但在网络教学中，完全照搬传统教学设计模式是行不通的。因此，有必要对网络环境下教学设计模式进行研究。对网络环境下教学设计模式进行研究，有利于教师提高在新技术环境中应用教学设计的能力，从更高的层次上掌握教学设计的方法，这对学习者自主学习和个性发展有重要的意义。

一、Web教学的特征及内容

基于Web的教学是一种基于学习资源的教学模式，它充分利用Web自身的特点，动态地、开放地展示学习内容，并支持学习者对资源进行自主选择和加工。与其它网络资源相比，Web教学有以下特点：集中在特定的教学对象、学科专题、学习活动和研究任务上，由拥有专业技能和负责创建学习程序的教师以及专家通过成分选择完成，采用主干学习内容（学习者的主要认知路径）、基本辅助内容（解释、阐述、比拟）及补充扩展材料结合的结构组织方式。与传统教学资源相比，Web教学能够做到：

1.多媒体化。Web网提供了整合信息的手段，支持文本、图形、图像、音频、视频及动画等多种媒体形式，使学习资源以统一的方式表征，无需考虑信息的最初来源及结构。

2.非线性。Web采用发散式组织结构，涵盖了比线性组织方式更为丰富的知识领域。网络各结点之间的链接允许学习者对知识自主获取和重组，并对课程体系进行多维度导航。

3.自主化。Web网强大的信息交换和共享能力，使学习者有可能与任一网络结点建立链接，上载及下载文本、图片，查询相关信息，决定学习路径。

Web教学资源是网络课程的生存与发展根基。设计者必须提供丰富的材料和完善的服务，其内容应涵盖三个部分：一是认知学习部分。用以支持学习者有效完成学习任务，包括主干内容、辅助内容和扩展内容。主干内容指所授课程的核心内容；辅助内容包括与主干内容相关的背景介绍、评析、阐述；扩展内容包括指导、帮助、测试、小组讨论、学科综述等。二是教师咨询部分，可提供教育政策、学科领域、专业技能等方面的信息，用以提高教师的专业素养。教师可从中了解与学科相关的政策、法规，接触新的学术观点和科研成果，共享期刊、书籍、论文库、电子图书馆及相关网站资源，交流教学经验，收集优秀教案，引进实用技术等。三是课程管理部分，利用数据库实现教学管理等。

二、基于Web的多媒体系统的实现

1.网络实现。网络实现主要是web服务器软件的设置。以WebSITE为例，如果所用的计算机已经配置好了网络，设置了TCP/IP并且连入了lnternet，那么安装服务器软件就会很容易。WebSITE有两种安装方式：作为操作系统配件或者应用程序。作为系统配件，WebSITE在操作系统启动时也重新启动，这就是说即使没人登录，此计算机也作为一个Web服务器工作，无论何时系统重启（比如掉电）WebSITE都会自动启动。作为应用程序，就需要手动启动它，或者将其放入启动组，我们在系统开发时需要不停地调试，这种安装方式具有实际可选的特性。

2.系统开发实现。系统实现流程如图1所示：

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图1 系统实现流程图

三、结束语

在研究传统环境教学设计模式的基础上，笔者结合网络学习环境的特点提出了基于网络环境的教学设计模式的一般形式。网络环境的教学者在实践中借鉴这个模式，对教学过程各种要素进行合理的安排，可以促进有效学习的产生。根据具体的学习环境的特点，在教学设计过程中，教学者也可以选择模式里与学习特点相关的因素并将其进行重新组织，形成适合具体的环境特点的教学设计方案，使网络环境下的教学设计具有更强的针对性。基于web的多媒体教学系统作为一种基于网络的教学方式，突破了传统校园围墙的限制，使更多的人接受教育，而且开发成本相对较低，可以共享有限资源，因此将会越来越引起人们的重视。我们深信，在不远的将来，我国的因特网速度将会太大提高，真正意义上的多媒体教学系统将能上网运行，我国的基于因特网的远程教育事业也将会蓬勃地向前发展。

参考文献：

[1]刘成新.网络课程的设计、开发与评价[J].中国远程教育，2001（3）：54-56.

[2]陈慧芹.现代化远程教育系统建设研究[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2001，29（2）：51-53.

[3]陈世友.基于网络环境的教学设计模式研究[D].合肥：安徽师范大学，2007.

摘 要：网络极大地拓展了教育的时空界限，改变了教与学的关系，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。基于网络环境的教学模式是指合理安排网络学习环境中的各种要素，组织学习者自主学习、自我建构知识的教学控制与管理过程。本文分析了基于Web的教学特征及内容，并探讨了基于Web多媒体系统的实现。

关键词：网络计算机技术；web教学；多媒体

传统教学模式是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种模式被我国高校教师普遍采用。它的优点在于教师可以按照教学目标组织教学，统一教学要求；学校便于对教师、学生、教学进行管理，有利于教师系统地传授知识。缺点是在整个教学过程中没有考虑到学生的心理活动，教师负责了整个教学过程。学生没有充分发挥认知的作用，不能充分挖掘学生学习的积极性和主观能动性。

随着计算机网络和通信技术的发展，网络作为现代远程教育重要的教学载体，受到教育工作者越来越多的关注。教育者开始普遍关注网络环境下的教学设计。网络环境下的教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，它继承了传统教学设计的很多特点，但在网络教学中，完全照搬传统教学设计模式是行不通的。因此，有必要对网络环境下教学设计模式进行研究。对网络环境下教学设计模式进行研究，有利于教师提高在新技术环境中应用教学设计的能力，从更高的层次上掌握教学设计的方法，这对学习者自主学习和个性发展有重要的意义。

一、Web教学的特征及内容

基于Web的教学是一种基于学习资源的教学模式，它充分利用Web自身的特点，动态地、开放地展示学习内容，并支持学习者对资源进行自主选择和加工。与其它网络资源相比，Web教学有以下特点：集中在特定的教学对象、学科专题、学习活动和研究任务上，由拥有专业技能和负责创建学习程序的教师以及专家通过成分选择完成，采用主干学习内容（学习者的主要认知路径）、基本辅助内容（解释、阐述、比拟）及补充扩展材料结合的结构组织方式。与传统教学资源相比，Web教学能够做到：

1.多媒体化。Web网提供了整合信息的手段，支持文本、图形、图像、音频、视频及动画等多种媒体形式，使学习资源以统一的方式表征，无需考虑信息的最初来源及结构。

2.非线性。Web采用发散式组织结构，涵盖了比线性组织方式更为丰富的知识领域。网络各结点之间的链接允许学习者对知识自主获取和重组，并对课程体系进行多维度导航。

3.自主化。Web网强大的信息交换和共享能力，使学习者有可能与任一网络结点建立链接，上载及下载文本、图片，查询相关信息，决定学习路径。

Web教学资源是网络课程的生存与发展根基。设计者必须提供丰富的材料和完善的服务，其内容应涵盖三个部分：一是认知学习部分。用以支持学习者有效完成学习任务，包括主干内容、辅助内容和扩展内容。主干内容指所授课程的核心内容；辅助内容包括与主干内容相关的背景介绍、评析、阐述；扩展内容包括指导、帮助、测试、小组讨论、学科综述等。二是教师咨询部分，可提供教育政策、学科领域、专业技能等方面的信息，用以提高教师的专业素养。教师可从中了解与学科相关的政策、法规，接触新的学术观点和科研成果，共享期刊、书籍、论文库、电子图书馆及相关网站资源，交流教学经验，收集优秀教案，引进实用技术等。三是课程管理部分，利用数据库实现教学管理等。

二、基于Web的多媒体系统的实现

1.网络实现。网络实现主要是web服务器软件的设置。以WebSITE为例，如果所用的计算机已经配置好了网络，设置了TCP/IP并且连入了lnternet，那么安装服务器软件就会很容易。WebSITE有两种安装方式：作为操作系统配件或者应用程序。作为系统配件，WebSITE在操作系统启动时也重新启动，这就是说即使没人登录，此计算机也作为一个Web服务器工作，无论何时系统重启（比如掉电）WebSITE都会自动启动。作为应用程序，就需要手动启动它，或者将其放入启动组，我们在系统开发时需要不停地调试，这种安装方式具有实际可选的特性。

2.系统开发实现。系统实现流程如图1所示：

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图1 系统实现流程图

三、结束语

在研究传统环境教学设计模式的基础上，笔者结合网络学习环境的特点提出了基于网络环境的教学设计模式的一般形式。网络环境的教学者在实践中借鉴这个模式，对教学过程各种要素进行合理的安排，可以促进有效学习的产生。根据具体的学习环境的特点，在教学设计过程中，教学者也可以选择模式里与学习特点相关的因素并将其进行重新组织，形成适合具体的环境特点的教学设计方案，使网络环境下的教学设计具有更强的针对性。基于web的多媒体教学系统作为一种基于网络的教学方式，突破了传统校园围墙的限制，使更多的人接受教育，而且开发成本相对较低，可以共享有限资源，因此将会越来越引起人们的重视。我们深信，在不远的将来，我国的因特网速度将会太大提高，真正意义上的多媒体教学系统将能上网运行，我国的基于因特网的远程教育事业也将会蓬勃地向前发展。

参考文献：

[1]刘成新.网络课程的设计、开发与评价[J].中国远程教育，2001（3）：54-56.

[2]陈慧芹.现代化远程教育系统建设研究[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2001，29（2）：51-53.

[3]陈世友.基于网络环境的教学设计模式研究[D].合肥：安徽师范大学，2007.