个性化作文的力量

顾振彪

有这样一篇二年级的学生作文：

我的理想

阿爹还没走（当地称人死为“走”）的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安（人员），说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……

这篇作文被老师画了一个大大的红“×”，批了：“这也叫理想？”“这也叫作文？”

然而，绝大多数人都不认同这位老师对这篇作文的批语。福建师大教授、著名文艺评论家孙绍振甚至称赞这篇作文“是一首真正的诗”，认为“一般的学生乃至教师都写不出来”。

为什么产生这么大的分歧呢？问题出在对文章立意的不同看法。在那位老师看来，作文的立意要高，写“我的理想”，这理想必须是高尚的，比如“长大做个科学家”（像那位小同学的父亲所说的），至少“长大后做个公安（人员）”（像那位小同学的母亲所说的），而那位小同学却偏偏要“变成一只狗”，这实在是匪夷所思，太煞风景了。

其实只要问一句：那位小同学为什么要“变成一只狗”？作文中说得很清楚：“因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”再追问一句：那位小同学的母亲不是要儿子“长大后做个公安（人员）”，“这样啥都不怕”吗？应该说做公安人员比变成狗更能“啥都不怕”，为什么小同学不听母亲的嘱咐而异想天开地自作主张要“变成一只狗”呢？这就是出于孩子独特的心灵、独特的个性。

再说，孩子要“变成一只狗”，只是为了阿妈和自己不怕鬼。这理想虽然不能说多么崇高，但也出于一片孝心和纯真，值得肯定和尊重。尤其是它透露出孤儿寡母处境的艰难和凄凉，农家孩子心底的自卑和苦恼，使人一看这样的理想，不禁心头发酸甚至感动得一掬同情之泪。这就是这篇作文个性化的力量。