浅谈提高医学院校高等数学质量研究

马起航

(红河卫生职业学院,云南蒙自 661100)

浅谈提高医学院校高等数学质量研究

马起航

(红河卫生职业学院,云南蒙自 661100)

高职医学院校中,数学课程不断被压缩,课时量减少,这对数学教学带来了极大的困难,要怎么克服困难提高教学质量就是所有数学教师面临的课题。本文从教育观念的更新,教学内容的处理,教学方法的改进等方面对提高医学院校高等数学教学质量做了简要的叙述,并给出几点建议。

高等数学 教学质量 医学

随着科学技术的不断发展,数学摆脱了以往高高在上的姿态,更多的理论应用到各行各业,在医学中也彰显出重要作用。但是在现今医学院校的数学教学中却存在着教与学间的大矛盾：教师难教,学生难学。而要在现有条件下,改善或者提高高等数学的教学质量,则应该从教育观念的更新,教学内容的处理,教学方法的改进等方面进行调整,要能够从学生实际出发,结合专业需求,激发学生兴趣,培养学生的创新能力为主,突出学习的目的。

数学是人类文化的组成部分,在实际进行数学课程的教学中,我认为可以有意识地嵌入一些数学史料和专题资料介绍,尤其在新概念讲解中,产生的生活原形通过课堂展现在学生面前,既可以开拓学生视野,同时也有利用学生从不同角度、不同层次去理解和聚集这些概念,使学生在增长数学知识的同时,体会到数学文化的魅力。高职医学院校中学生数学基础差,对于一些中学的基本数学概念都不是很清楚,甚至有些学生在中学阶段就对数学产生了厌恶、恐惧的心理,如果教学中过于注重数学的理论性,大量的搞推导、证明,则容易挫伤学生,使学生完全绝望放弃学习,更谈不上教学质量、教学效果,也达不到基本的教学目的。

合理引入一些解决医学问题的实例进行介绍和讲解,将数学知识和医学应用结合起来。例如：在导数内容教学中,可以通过肌肉注射或皮下注射后血液中药物浓度与时间关系的实际问题,突出导数学习的目的及用处。有或者通过人和哺乳动物的基础代谢率(Basic metabolism rate)的数学模型E=CM3/4,加强学生学习微分几何意义中近似公式应用的理解,激发学生主动地进行研究,加强学科综合的学习,这样做既可以体现本学科的特点,又可以提高学生学习课程的兴趣,使学生从中窥视到数学模型的基本思想和方法,提高学生数学思维和数学应用能力。

综合以上所诉,对日后医学类学生高等数学教学质量的提高,总结如下两点：

(1)优化教学内容,加强针对性,体现应用性。合理安排教学内容,根据专业和学生的特点,打破统一教纲和教案的框框,调整教学内容,因材施教。比如,一开始就让学生明确学习目的,理解学习的意义,了解课程的主要内容和作用,帮助学生端正学习态度。教师备课时要深入理解教材内容,确定重点、难点内容,分析知识点的背景及来龙去脉,分析教学内容对学生知识结构、技能训练的作用。教师不仅要备教材,还要备学生,要深入了解学生的知识水平、心理特点,站在学生的角度去感受内容,分清授课内容的主次、轻重、缓急,避免全面开花,改变教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的状况。

(2)改进和提倡多样的教学方法。好的教学方法不是唯一的,只要能充分调动学生的积极性,就可以尝试多样的课堂教学方式方法。教师应根据不同的教学内容和教学对象,优化组合不同的教学方法,让每个学生的思维都处于积极状态,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来。例如,可以突出启发教学。教师在课堂教学中,应围绕如何激发学生的学习积极性和主动性做文章,利用高等数学特有的逻辑性,用“讲”来引导、启发、和组织学生的“学”,使学生积极思考。又如,应善于对比教学。为了帮助学生正确理解概念,教师在教学中应善于抓住高等数学中的各种矛盾(如数与形、常量与变量、微分与积分等),注意新旧知识的对比、正确与错误的对比、公式间的对比以及不同解题方法之间的对比教学。再如,加强“直观”教学。对于高等数学中抽象、复杂的理论,教师应尽量运用猜想、画图、类比等直观性教学法,使学生易于理解和接受,如“以直代曲”的数学思想就可以这样类比：地球表面是一个球面,但为什么我们平常看到的却是平面呢?其实这就是局部“以直代曲”。这样就给学生提供了一个具体的想象空间,不仅容易加深对概念的理解,而且也有利于培养学生对数学的兴趣。

[1]保宏翔.如何让高等数学教学在医学中鲜活起来[J].卫生职业教育,2004(6)：54.

[2]丁勇.医学院校《高等数学》教材改革的一点思考[J].南京医科大学学报(社会科学版),2000(1)：52-53.

[3]张德舜.高等数学[M].北京：中国医药科技出版社,1996.6：74-76.105-106.

马起航(1977年11月),男,大学本科,讲师,研究方向：高等数学教学及信息技术应用,单位名称：红河卫生职业学院。