抓好德育工作?提升学生素养

周金��

摘 要：本文从技工学校学生当前的思想道德现状入手，着重阐述了技工院校教育中实施道德教育的必要性和重要性，表达了作者对道德教育的认识和理解，以及实施道德教育的有效方法。

关键词：技工学校 道德教育 大德育体系

随着社会经济的不断发展，国家越来越重视技术工人的培养，而在培养技术工人方面，技工院校具有明显的优势。古话说得好：“立德才能立人。”为了使学校的发展合乎社会发展的节拍，培养出更多、更好德才兼备的技能型人才，我们在抓好技能教育、文化教育的同时，要更关注学生思想品德的教育。

一、技校生思想道德现状分析

技校学生绝大多数都是中考的落榜生，所以相对来说，技校学生主要存在这样一些问题：学习能力欠缺，学习自觉性不高；是非观念和判断能力不强；自我约束能力低，哥们义气重，违纪违法率较高。造成这种现象的主要原因有以下三点。

1.家庭原因

（1）家庭的宠爱甚至是溺爱，养成了绝大多数独生子女处处以自我为中心、不懂得尊重他人、不热爱劳动、好吃懒做等坏毛病。

（2）一些来自于单亲、离异、孤残、农民进城务工等家庭的学生，大部分存在性格孤僻、偏执、自卑等心理问题。

（3）双职工家庭的孩子由于父母无暇顾及，往往请保姆或长辈在家带孩子，养成了孩子自负、好高骛远的性格特征。

2.学校原因

（1）由于普高不断扩招，技校的生源越来越紧张，使原本就不好的生源质量不断降低，问题学生增多。

（2）近年来，技校老师在集体荣誉、责任感使命感上有下降趋势，特别是一些年轻教师，师德有待提高。

3.社会原因

（1）网络影响。网络无疑是一把双刃剑，在方便人们快捷获取大量信息的同时，充斥其间的色情、暴力等内容，让自我约束能力不强的学生防不胜防、无法抵挡。学生早恋和暴力现象逐年增多。

（2）快节奏的生活方式让学生来不及消化或者是不愿消化我们传播的经典传统文化。

（3）整个社会的浮躁心态和急功近利，导致形成育分比育德重要，德育在应试教育面前可有可无的错误观念。

二、技工院校德育教育任重道远

1.学生素质教育的需要

德国哲学家康德曾经说过：“在这个世界上有两种东西最能震撼和充实人们的心灵，一个是我们头顶上灿烂的星空，另一个就是我们心中崇高的道德。”一个道德品质高尚的人，自然是值得我们尊敬和爱戴的人。面对养成不良素质的学生，教育的难度可想而知，但我们一定要努力把我们的学生培养成一个具有高尚道德品质的人。道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却永远填补不了道德的空白。

2.技能人才培养的需要

随着社会的发展和科学的进步，社会对人才的需求赋予了更为丰富的内涵。随之而来的是企业对劳动者要求的提高，现代企业不仅要求员工有较好的技能、健康的身心，更要求自己的员工有积极向上、与人合作、爱岗敬业的美好品德。

因此新时期的德育工作，是一项“立德树人”的伟大事业，这就要求教师本着一颗博爱之心，尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，尊重学生的情感体验，遵循社会发展规律，用自己的言行做好学生的模范，在抓好学生的文化知识及专业技能训练的同时，更应在德育的实施上花费更多的力气。

三、技工院校德育教育须建立大德育教育体系

1.建立校风、教风、学风三位一体的大德育体系

校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。我们可以通过校园物质文化的建设来考察一所学校的校风。学校的标志、教学设施、生活设施、建筑布局、道路环境、校园美化等因素都直接体现了一所学校的校风建设。如笔者学校一入大门就能看到躬行亭、信息楼上的校训、师德公约以及博士帽式的教学主大楼，教学楼里古今中外名人名言的布置等无时无刻不让全体师生员工体会到道德的教化。

教风是一个系统的过程。一所学校要由上而下形成一个对学生德育教育的多层次体系，他们包括党政团领导、中层干部、普通教师、班主任老师、学生干部等。同时要不断提高这些人员的思想道德素质和心理素质，最终建设成政治素质高思想作风好，具有较强的协调沟通能力、创新能力的德育管理队伍。笔者学校的新老教师结对制、班主任导师制都为新老师的快速成长提供了良好的制度保障。

生源的参差不齐直接影响一个学校的学风。散漫的学风不仅让社会诟病，更直接影响我们对人才培养的质量。所以我们一定要把学风建设作为一项常规工作来抓，不得松懈。笔者学校通过宣传营造氛围、课堂纪律检查、学生评价办法的改革等途径建设良好的学风。

校风、教风和学风，相辅相成。一个具有优良的校风教风和学风的学校，才可能是一所可持续发展的学校。

2.建立学校、社会、家庭三结合的大德育体系

要建立一个可持续的大德育教育体系，学校首先必须切实落实国家政策，同时整合社会资源，积极争取有关部门、社会各界和学生家长的大力支持，积极主动地与家庭取得联系，使德育不仅仅落实在学校，更延伸到社会，辐射到家庭中去，从而形成“以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的三教结合的大德育体系。无论是学校、家庭还是社会，都要坚持以学生为本，通过爱国主义教育基地、实践基地、家访等形式对学生进行爱国主义、集体主义的教育以及正确的人生观、世界观、价值观的教育。

3.建立健全组织保障体系，切实推进大德育教育顺利进行

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，中职教育要坚持育人为本，要把德育工作放在首位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出，职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这些都从国家层面给我们大力开展德育教育提供了制度上的保障。

同时职业学校要建立强有力的德育工作领导机制，制定德育工作规划，明确德育工作考核目标，建立健全激励竞争机制，改进考核机制，将德育目标及完成情况纳入对本部门的考核，确保德育工作落到实处。

四、技工院校思想道德教育实施大德育体系的有效途径

1.面向全体学生，实施道德教育

学生是教育的主体，不同的家庭环境造就了千差万别的学生，他们的成绩和表现良莠不齐。所以对学生的道德教育要因材施教，量力而行。作为学校层面教育必须抢先占领道德制高点，做到以下几点：

首先，让学生明确学校的各项规章制度。从新生入学军训开始，就要狠抓学生道德教育不放松。学校要利用各种机会和场合，反复强调学校行为规范。在加强正面引导同时，也可以提供反面教材。如可以通过道德大讲堂、观看法制教育片、到福利院帮助鳏寡老人等活动，让他们亲身体会亲情和助人为乐的愉悦。

其次，对学生当以鼓励为主。我们的学生还年少，可塑性还很强。这中间出现弯路、挫折和坎坷很自然也很正常。学校和教师平时要多些正面教育引导，对他们进行励志教育，如看看励志电影，听听励志故事，出一些相关的黑板报等等。要开展国学教育，了解二十四孝，要让学生重温经典，感受传统美德，使道德教育像阳光一样温暖每个学生的心房，让他们感受人性的伟大和光荣。

再次，对违纪学生要及时教育。既要让他们感受到犯错的负面影响，但又不能让他们觉得从此就走入了深渊，没有回头路。要给学生留有余地，使他们有改正的机会。对学生批评要一码归一码，不能搞秋后算账。要利用学生闪光点，做好就要表扬，不好就批评。道德教育应该有理、有利、有节，让学生心服口服。

第四，要做到理论与实践相结合，将道德教育始终贯穿整个教学过程。不管是理论课还是技能课，我们都要时刻让学生认识到一个人道德培养的重要性。

最后，要做好交流。学生情况相似，不同老师教育方法不一样，个人心得体会也不同。做好的谈谈成功喜悦，没做好的说说失败痛苦，发泄发泄。这对老师对学生都很有好处，也有利于进一步开展思想教育工作。

2.从师德抓起，实施德育教育

德高为师，身正为范。教师作为实施教育的主体，人类灵魂的工程师。一个高素质的教师不仅要有良好的师德和敬业精神、深厚的文化素养，还应具有科学的教育教学管理能力、先进的教育理念和实事求是的工作作风。全社会对教师的期望都很高，但人无完人、金无足赤，教师也会存在这样那样的问题。对于老师，首先必须三令五申，让教师在学校里明确自己什么可以做、什么不可以做。组织老师加强对《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规的学习。其次，要对教师违反师德行为零容忍。有则改之，无则加勉。一旦发生绝不护短，绝不姑息。对出现问题的教师要先私下谈话，指出存在的问题，要求其立即整改。对那些屡教不改者要有挥刀斩马谡的气魄，该处罚的处罚，该开除的开除。再次，对那些思想表现好的老师必须表扬奖励。在教师大会上表扬，让他们有更多获得晋升职称和荣誉称号的机会，让他们在会上做典型发言，给其他老师当好示范。还有学校要为老师提供知识更新的平台，让教师跟上时代的进步和社会的发展，不断提高自己的师德修养。最后，要及时做好总结。通过不断总结来充实师德教育内涵。在总结经验的基础上，对师德教育长抓不懈，因此保持与时俱进，使我们的德育教育更加卓有成效。

总之，德育教育事关重大。它不仅能促进教学质量的提高和教学形式的多样化，更能培养出一个心理健康、身体健康、成绩优秀的阳光少年。所以我们一定要切实推进道德教育，让学生健康成长，为社会培养出更多优秀的技能人才。

参考文献：

[1]李芳伟.把德育贯穿学生培养全过程[N].中国教育报，2011.

[2]余如玉.关注学生生命发展促进学生道德成长[J].教学月刊，2011（2）.

（作者为金华市技师学院院长兼书记）