英语课堂教学反思

李敏娟

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0047-02

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验.至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

一、对教学内容的反思

教学内容是关键，对教学内容的反思是提高教学质量的重要因素。我认为应该考虑以下几点：

（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《How do you make milk shake》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的食物着手，很自然地过渡到本节课中一些新的食物名词学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的歌曲“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃地就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验。从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

二、对教学方法反思

教学方法是教学过程的实施手段，直接影响着教学效果，对教学方法的反思至关重要。

第一，反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则；各种教学方法的功能、适用范围和使用条件；学生的实际水平和可接受水平；教师本身的素养和学校提供的条件等。

第二，反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点。通过反思能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。

第三，反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，进行合作学习，以竞赛的形式表演课文。学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。

三、对教学管理的反思

教学管理是教学过程的重要手段，对教学管理的反思不可缺少。

1.反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，由易到难，由简到繁。

2.反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。对教学内容进行连贯设计，既是对知识的巩固，又是对知识的创新。反思教学延续和教学技能事半功倍：

（1）反思下一节课怎么做。下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况，接着创设情景，让学生设计自己的学校，激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。

（2）反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高：

第一，要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。

第二，要用爱心去感化学生，引导学生。

第三，要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。

第四，积累经验，使经验不断得到丰富。

综上所述，在初中英语教学中及时、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。endprint