中职机械专业实训教学方法探究

周俊英

摘 要 培养高素质劳动者和技能型人才是中职学校的培养目的，也是职业学校的教育特色所在。其中，实训教学所起到的便是举足轻重的作用。结合中职人才培养的目标和生源特点，以市场为导向，对实训教学的内容，教学的方法，学生的专业素养和成绩的评定等做了探索和研究。

关键词 中职实训 机械教学方法 探索研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0020-02

当前，国家对职业教育越来越重视，中职教育在职业教育中有着不可代替的作用，中职生逐渐成为我国现代化产业中的生力军。教育部等六部委颁发的《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》中指出“要把提高学生职业能力放在突出位置，加强实践性教学环节”。为此中职学校如何搞好实训教学，让学生真正学到技术的问题就显得尤为重要。作为一名机械专业教师，有责任和义务深入思考如何搞好机械专业的实训课。

一、教学内容的探索

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。优化教学内容是确保人才培养质量的重要保障。中职学校的机械专业，要以“校企合作”为载体，以培养在工厂、生产车间第一线的技术工作人员为目标，在教学内容的确定、增减上力保实用化、精简化，突出技能训练和能力培养。以满足企业岗位为出发点，根据岗位找能力，根据能力设课程，使课程与就业岗位对接，教学内容与工作任务相融合。

教学内容的设定要通过调研相关机械企业单位，将传统的机械理论和实训内容资源进行整合，以模块式呈现。包括制定统一的教学大纲、教案、教材教义、实训报告书、教学进程等。要多方参与，群策群力，而不是某位教师个人的智慧结晶。教学的内容制定要紧密围绕市场需求转，及时增加新知识、新工艺，避免与社会需求脱节。

二、教学模式的探究

在实训教学中，我们要打破传统系统的学科理论体系，以技能为中心，开展探索“理实一体化”教学模式，即理论实践一体化教学法。该模式是将课程的理论教学、实践教学等融于一体，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行的一种教学方法。在教学中，我们实践师生在“做中学”“做中教”，以教学任务为驱动，调动和激发学生学习兴趣，突出学生动手能力和专业技能的培养，达到最佳的教学效果。

教材的开发也相当的关键。当前许多的中职学校所配备的机械专业教材都是比较传统的理论基础课程和一些专业实训课程，教学组织形式及内容各有不同，质量参差不齐。再者，由于区域经济和人才培养专门化方向的差异，教材的通用性和针对性变得更差。因此，学校要结合企业的用工需求确定培养目标、同时也要考虑自身学校的实训设备以及生源素质等实际情况，集思广益，调研探讨开发与一体化教学相配套的教材和实训内容。

三、学生素养的培养

素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。人要立足与社会，其专业知识和技能固然重要，但是职业素养更是职场成功与否的关键要素。因此，在教学过程的实施中，时刻要渗透素质教育，弱化学生身份，强化“员工”意识，使学生逐渐形成良好的职业素养。实训教学是最好的也是最重要的途径。

在实训教学过程中，要时刻规范纪律要求，贯彻“上学如上班，上课如上岗”思想，强化学生纪律意识；采用分组教学，不管是学习还是今后的工作，团队精神都是取胜的法宝。以小组为单位进行合作学习、讨论，将学习者学习的信心，激发他们全力去取得成就和成功。在实训教学中根据学生基础好差搭配均匀分组，倡导“小组合作学习”，并在各组间开展竞赛。这样既有利于发展学生个性、形成互帮互助的学习氛围，也可解决只靠教师一人指导全班所有学生的问题。

四、成绩评定方式的探索

中职的教育和其他的教育性质是不同的，不是淘汰式的，而是合格和提高的教育。现在仍有很多中职学校的考核评价方式比较单一，对学生平时学习过程、学习方式方法、职业素养等缺乏了解和考核。单一成绩的高低远远不能体现一个人的全面能力，所以也不是用人单位唯一的录用标准。因此在机械类专业的教学评价中所采用的评价方式可以是多样化的，但其评价技术并不复杂，常用的评价方式有：行为观察记录、交谈法、技能实演、实践报告、各类测试等。这些多样化的考核方式的综合运用，更能全面评价学生通过实践教学所掌握的实际能力。

为社会和企业输送高素质的劳动者和技能型的人才是中职学校实训教学的最终目标，也是职业教育的最大特色。随着社会的进步，科学技术的发展，对职业教育提出了更高的要求和挑战。面对挑战，作为中职学校机械专业的一名教师，有责任和义务不断思考新的教学思路和方法，并且不断提升自身的专业水平和眼光。在不断的探索中，寻求最适合自身中职学校和机械专业的教学模式，并进行推广，使中职教育蒸蒸日上。

参考文献：

[1]万发炎.谈中职学校学生成绩评价模式的改革，九江职教网，2013.

[2]刘有星.中职生职业素探析[J]，时代教育，2010，（8）.

[3]万春芳.中职学校课堂教学评价研究[J].华中师范大学硕士学位论文，2006.endprint