经济全球化背景下市场营销专业培养模式研究

张海锋 温州医科大学检验医学院、生命科学学院

常 笑 温州医科大学仁济学院

吴茂华 温州医科大学研究生院

一、高等学校市场营销专业发展概况

我国市场营销专业兴起于上世纪90年代，起步虽晚，但发展势头强劲。随着经济的全球化发展，中国加入WTO及市场经济体制的深入发展，中国经济快速发展，带动很多新兴产业的发展及学科的发展，高校市场营销专业也得到了快速发展，自上世纪90年代市场营销作为一门课程传人我国后，国内各大学已普遍开设了该专业，根据2009年教育部公布本科学科专业设置，全国有350多所本科院校开设市场营销专业，并且众多高校建立了以自身学科特色为主的营销专业方向，如医科院校开设的营销专业，注重医药营销为主；农科院校开设的营销专业，以三农经济营销为主等。近年来，关于高校营销专业的课程改革课题及研究论文也是快速增加，以“市场营销”为主题词，在中国知网上检索，市场营销的论文逐年成上升趋势，数据来源于中国知网，如图1所示。

图1 2000年-2013年营销专业发表论文数

二、医科院校营销专业设置背景

随着信息时代的来临，科技的迅速发展，社会的分工越来越精细化，同一工作不同领域，所需要的知识背景相差甚大。这也给很多学科的特色发展带来了机遇，如温州医科大学的视光学专业发展，被世界称之为“中国温州模式”。早期的营销人员是一个什么人都可以从事的行业，入行门槛非常的低，随着医药行业的快速发展许多医药公司及医疗器械公司，对营销人员的学科背景要求越来越高，特别是医疗器械行业的职业猎头工作。高校生物医药专业的课程设置更注重培养学生的专业知识，很少会引导学生去走营销工作。而医科院校市场营销专业的学生在开设营销类相关课程的同时也开设一些诸如医学概论、临床医学概论等课程，让学生在掌握营销知识的同时学习生物医药等专业知识，增强就业竞争力，明确就业方向。弥补了市场营销专业缺乏相关领域专业知识的缺陷。

三、医科院校市场营销专业教育存在的问题

1.医科院校市场营销专业教学比较缺乏实践教学环节。根据近几年用人单位对市场营销专业人才需求的反馈信息，市场营销学生应掌握的知识技能可以分为三大类:“营销基本知识”、“营销实用技能”和“营销能力拓展”。各高等医学院校在开设营销专业课程时，都比较重基础知识讲解，实用技能及拓展能力的课程设置较少。分析原因，比如:实践教师聘请费用较高，收效甚微；实践教学安全隐患较大等。

2.课程考核方式不利于引导学生提高专业实践能力。市场营销专业的任课老师更多偏理论型，实践的教学环节更倾向于案例教学法、视频教学法、情景模拟教学法，这些环节教学效果一般。受制于影响，教师对学生的成绩考核方式也偏向于理论知识测试，不利于提高学生专业实践能力。科学的课程考核方式，有利于引导大学生提高专业实践能力。而目前，很多高校对营销专业的学生课程考核模式不是很科学，不注重考察学生的实践能力。主要表现为:考试形式简单，以闭卷为主；考试内容偏重于理论知识测试，专业拓展技能考察不足；出题范围局限于书本，考记忆多，考灵活应用能力少；成绩形成上，过程考核比例较低，成绩评定上以卷面分数定高低。

3.大学生实践能力自我培养的意识淡薄、参加实践活动的积极性不高。营销专业学生在大学学习生活中，培养专业实践能力的意识较为淡薄。究其原因，很多学生不满意社会实践活动对能力的培养效果，也有部分同学不能正确理解专业实践的实际意义，错误的认为专业实践相同于社会实践，参加专业实践活动的积极性不高，在参与于各种社会实践活动时而忽略参加专业实践活动。甚至有的学生认为，学校组织的专业实践活动流于形式，意义不大，没必要认真对待。

四、医科院校市场营销专业培养模式创新性对策

1.构建“金字塔型”课程体系。金字塔型课程体系为:以通识教育为基础，以专业教育知识为桥梁，达到个性化教育目标，如图2。通识教育课程主要为培养营销专业学生全面素质结构的公共必修课程，旨在培养学生掌握人文社科、自然科学等基本知识与基本能力，提高学生思想修养、职业道德、身心健康等基本素质；专业教育课程主要为市场营销专业学生掌握该学科的基础知识和基本能力而设置的课程，包括专业基础课程和专业必修课程；个性化拓展课程是根据学校现有资源、行业领域发展趋势以及为地方经济服务的要求，为学生搭建可持续发展的知识课程，同时开设实践与创新教育课程，加强学生的专业技能和综合素质训练、培养学生的创新精神和进取精神。

图2 金字塔课堂体系

2.构建“知、情、意、行”一体化教学模式。根据市场营销专业教学目标，从学校学生的实际情况出发，围绕教学内容，构建“知、情、意、行”一体化教学模式。“知”是提高学生对营销专业知识的理解，如课堂开设“视频教学法、案例讨论发”等环节，提高学生对知识的了解和把握；“情”是提高学生对市场营销工作的体验，如设定特定营销情景，开设虚拟公司实际运营，让学生切实感受到市场营销工作环境的复杂、竞争；“意”是培养学生坚定的专业情感，营销工作是一项工作压力较大的工作，没有持之以恒的精神是难以见到胜利的曙光，通过市场营销大赛、营销管理实战、项目管理沙盘实训等项目比赛激发学生对专业的深刻认识，提高抗压能力；“行”是培养学生创新创业能力，通过“挑战杯”创业大赛、公司实习等环节培养学生的实践能力。

[1]孙金花,胡健,刘贞.理工科院校市场营销专业人才培养模式改革对策研究[J].价值工程,2013,1:257-258.

[2]唐立兵,徐珉钰.市场营销专业学生实践能力培养现状的调查研究[J].现代经济信息,2014,2:391-392..

[3]刘丽娜.本科院校市场营销专业应用型人才培养探讨[J].教育探索,2014,271(1):98-99.