初中英语课堂的情景教学研究

张秀娥

在初中英语课堂中创设愉快的教学环境，可以增加学生学习的兴趣。初中英语的独特编排有利于教师运用情景教学法，给学生营造一个良好的英语学习环境，在课堂上使教学形象生动，合理采用实物的演示、画面的演示，生活情景等进行创设情景的探索，有效的教学情景创设，帮助学生学习英语的知识与技能，充分掌握英语学习方法，可以让学生的表达能力提高，从而提高英语教师的课堂教学效率。

一、 情景教学的方法

1.实物演示情景

其含义是以现实实物为核心，创建背景来构成学习的整体，演示某些特定的情景环境。实物具有直观性的特点，在英语的课堂上要善于利用容易准备和方便携带的物体，师生配合，结合教材创设情景，给学生最直接的感官享受。例如在《新目标Go for it！》中的Unit 5 Do you have a soccer ball？这个单元，可以把学生体育课中的乒乓球、篮球、足球等球类放在讲台上，利用英语问答的方法进行情景会话的演练，提高对球类单词的认识。

2.日常生活情景

在教学过程中利用日常生活的内容，可以让学生贴近实际的生活。英语教材中有很多涉及教室或操场等的对话，利用问路、约朋友等方式进行适当的英语交际，利用所学的英语知识介绍学校和自己的真实情景，用问路或询问来历结合实际生活。例如在《新目标Go for it！》七年级上册中Unit 11 What time do you go to school？ 根据自己每天上学的时间，再进行对爸妈几点上班的询问，对知识有效开发。

3.画面展示情景

利用图画可以将课文的情景再现，形象生动地表现课文内容。可以在课前利用多媒体工具对图片进行传输，给学生营造有魅力的英语情景。英语课文本身就带有较多的插图和图画，我们可以根据教学的内容，让学生自己设计简笔画，加深对课文的理解，同时也可以让学生对记忆的内容加深印象。

4.课外活动描述情景

结合教学计划，有步骤地开展教学计划，可以针对学生的能力和视野等方面进行教育，倡导合作精神，鼓励学生多参与。如唱歌比赛、朗读比赛、知识竞赛等，教师在活动中扮演指导者的角色，对时间的安排和内容规范化，创设宽松和谐的氛围，在活动的过程中让学生积极主动地说英语。教师还应该积极鼓舞学生，让学生树立自信，学生在口语表达上犯错误，教师就要根据具体问题分析错误的原因和学生的个体差异，帮助学生纠错。

5.角色扮演情景

在英语教学中，可以采用表演的方式对课文进行朗读和演示。首先是学生的朗读，体会课文中角色的内涵。其次在新教材的编排中，每一单元都有相应的角色扮演部分，日常活动的看病和打电话等对话，都可以让学生进入角色进行展示，更加自然亲切地贴近英语的交流，有效学习英语。

二、 创设教学情景的问题

1.要注意师生的互动

一个良好教学情境的诞生必然要求全体学生配合和合作，每个人都有自己的角色和任务，教师应该公正地分配机会，公平地对待每一个教学对象，多个角度进行互动和学习，尽量让每个学生加入教学情境过程中，体会英语的魅力。

2.要把握参与的有利时机

教师应该掌握时机进行情景教学，不能再考试前夕或是快下课的时候进行对课堂的情景创设，这样会失去原来的效果，掌握好的时机，效果才明显。在课前进行对情景的设计，利用有趣生动的画面和氛围导入新课的学习，在教学的过程中也要随性地进行情景对话，揭示问题的实质，在合理的环境下引领学生真正进入对英语的学习，而不是被动地进行灌输式的死记硬背教育。

3.要具有操作性

课堂的实际操作性受到一定的限制，不能因为具体的教学内容，就限制教学情景的创设，教师可以根据教学资源和方法的实际情况，兼顾不同水平的学生，对学生合理分组，搭配合作，发挥小组合作的作用，不能浮于表面的形式，过于追求真实的效果，丧失对实际情景教学的效果。

总而言之，我们知道的艺术来源于生活，语言也是，语言具有社会性，在英语的课堂上，如果语言枯燥就会减弱学生学习英语的兴致。把英语融入现实的生活中实践，英语才会散发应有的作用和魅力。培养初中生的英语交际能力是学习英语的主要目的，教师应该要把授课知识热点和我们身处的生活实际紧密联系起来，创建多种多样的生活情景模式，让学生把课堂当做生活的舞台，促进他们学习英语，在课堂里更好地巩固知识点，让学生的英语能力得到全面的提升。

（责任编辑 黄 晓）endprint