有效提高学生空间感和立体表现能力的策略研究

唐文光

摘要：

很多孩子在低年级和幼儿园的时候都非常喜爱画画，但细心的家长和老师会发现随着孩子年龄的增长，孩子对画画的热情逐步降低，甚至不再喜爱美术这门课，如何解决这一问题？探索了一条适合孩子的绘画教学之路？通过多年的研究，大致总结如下。

关键词：空间感；立体感；表现力

一、问题的诊断与分析

很多孩子在低年级和幼儿园的时候都非常喜爱画画，但细心的家长和老师会发现随着孩子年龄的增长，孩子对画画的热情逐步降低，甚至不再喜爱美术这门课，造成这一现象的原因很多，通过研究发现，很重要的一点是学生在学习的过程中兴趣和技能得不到和谐发展。在教学中过分注重技能，学生会缺乏兴趣，只有兴趣而技能跟不上，时间长了信心会丧失，目前很多孩子大多都属于这种现象。我们美术老师和家长在教育中都应该注意这一现象，并注意好两者之间的协调。

在众多技能和能力中，立体造型能力和空间表现能力到了三、四年级显得尤为重要，因为到了这一年龄段孩子们已开始追求立体感和真实感，但立体造型能力和空间能力训练对小学生来说是比较枯燥和乏味的内容，实践证明如果这一环节跟上了，学生的绘画表现能力会大幅提高，那孩子的绘画自信心自然会最大限度的得以增加。

二、问题解决的基本策略

根据学生具体特点设计了一系列课堂教学如植物教学、动物教学、建筑教学、人物教学。注重趣味性、可操作性和实效性，让学生每节课感觉都有收获，让学生学会一种方法和一种思路。我以两组课为例，第一组课如树的教学，我先教给孩子两种树，我分别起了2个形象好记的名字，一棵叫棉花糖树，一棵叫菊花树，如下图：

细致观察下，我这两棵树代表了两种类型的的表现方法，一种是根据树的外轮廓表现，一种是抓住树叶的特点运用前挡后的方式表现。生活中的树千千万万，我们不可能都学一遍，这两棵树很简单，但为我们提供了一种思考的思路和表现树的方法。我们明白了刚才这两种树的表现方法，学生只要在生活中做个有心人，通过变外形、变树叶的练习，那不同类型的树自然而然就显得很简单了。通过本组课的练习学生不仅学会表现树的方法，同时还培养了学生留意观察生活的能力。如下图的演变：

第二组课从认识长方体、圆柱体、圆球体基本立体图形开始，到《立体图形的组合》，教会学生将这些立体图形按照一定的要求进行组合，结合对生活的观察，让学生明白生活中的万事万物形象都是有这些图形或变形的图形构成（因为面对的是小学生，在组合的过程中不要过分强调透视等要求，只要组合的合理就可以了）为了弄清和掌握好这一课我设计了一系列课，如基本组合形式：

有了这课的基础，我又设计了《无目的自由组合》、《名字书写》、《有目的组合》等一系列组合构成训练，学生兴趣浓厚，立体感、表现了进步明显。如下列部分作品：

在这些基础上再表现作品就显得得心应手了，在此课的基础上我又设计了一系列的作品表现课，学生兴趣盎然，因为有了空间感，有了表现的能力，美术作品自然就精彩纷呈了。如下图：

三、课题研究的成效

通过两年来的扎实开展，学生有了空间感和立体造型能力有效提高后，就如同给学生在绘画道路上增添了新的动力。学生的想象力、造型能力都得到了极大的提高，更重要的是学生学习绘画的兴趣和自信心都得到的极大提高，同时更加有效地促使了课堂的教学效率，改变了很多学生以往想画画不好，越画不好越怕画，作业也就不能及时上交，目前每次作业全班有近90%的同学做出优秀作业，交作业就更加不是问题了。优秀作业时琳琅满目：

四、研究结论：

实践证明有效的提高学生空间感和立体表现能力，对培养学生绘画能力和想象能力来说是一个非常重要的途径。在学生空间感和立体表现能力上，使用合适的方法，可以将枯燥变得有趣，如何将空间感、想象力、立体造型能力更好地有效地结合起来是个永恒的课题，这也是我以后进一步探索和努力研究的方向。

【作者单位：丹阳市正则小学】endprint