故事之中明道理细节之中显重点

苑银飞

【阅读指向标】

人教版语文三年级下册第三单元的课文主题是“怎样看问题，怎样想问题”，该单元由4个有趣儿的故事组成，其中既有寓言故事、成语故事和传说故事，又有生活中发生的真实的故事，这些故事有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。这也是我们在这一单元中要学习的写作方法。

如课文寓言两则中的《南辕北辙》，讲的是一个人要到南方去，而他却在往北走，别人提醒他走错了，他却满不在乎。读了这个故事，肯定很多同学都在嘲（cháo）笑这个人，认为这个人简直太笨了。这个故事虽然简单，但却告诉我们一个深刻的道理：如果行动与目的相反，那你将永远实现不了你的目的。这就是在简单的故事中说明深刻的道理。

《画杨桃》就是小作者现实生活中发生的故事，简单的一节课却使“我”明白了一个最简单却又深刻的道理：是什么样，就什么样，不要想当然，走了样。这篇课文中还有一点最值得我们学习，就是作者对老师和同学的神态、语言描写得具体细致，准确地反映出了人物的内心世界。老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，很符（fú）合我们的生活。同学们开始嘻嘻哈哈，笑我把杨桃画成五角星，知道真实情况后又吞吞吐吐，写出了同学们的天真和有什么说什么，其实，这也是实事求是啊！

在我们的生活中，时时处处存在着故事，关键是大家要开动脑筋去发现，去想，然后再去写，很多的故事中都有着我们可以学习的，或者可以发现并改正的东西。就是用事情来说明道理。

【小博士语录】

身边故事真不少，需要我们去寻找，

里面藏着大道理，只要我们肯动脑。

故事人物很重要，神态语言少不了，

描写细致又生动，你的故事就最好。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

——节选自岑桑《画杨桃》

这是课文《画杨桃》中的一段描写，我把杨桃画成五角星时，同学们又起哄又嘲笑，而老师却是：看、走、坐、审视，这一系列的动作，是老师在从我的角度去观察，同学们和老师的行为形成了对比。在这里，作者将老师和同学们的语言、神态、动作描写得很细致，当老师让同学们坐到我的位置观察后，同学们的态度马上发生了变化，说话开始变得吞吞吐吐，从这个细节，使同学们也知道了，从不同的角度观察，物体的形状就会不一样。老师的神态变化也很重要，审视之后神情变得严肃，是因为他发现“我”画得很准确，但同学们却说“不像”，说明同学们对这件事还没有看清楚，就轻易地下结论，这也是故事中想要说明的道理，所以，道理可以用故事来说明，也可以通过细节描写来说明。

思考题 我们的生活中也有着很多的故事，你的身边发生过哪些有趣的可以告诉大家一些道理的故事？详细地写下来和大家分享一下吧？endprint