英语精读与泛读的问题与策略

熊浸宇

【摘 要】随着文化全球化时代的发展，英语对于人们的未来发展和信息交流越来越重要，尤其是英语阅读能力。英语阅读不仅是巩固知识、拓展思维的重要方法，更是扩大视野、提升能力的重要手段，而当代大学生多数却忽视了英语阅读训练。笔者却对英语阅读训练有着点滴的感悟与体会，本文将从英语精读与泛读的概念界定、精读与泛读阅读的常见问题及精读与泛读阅读的训练策略等方面进行阐释英语阅读的问题与策略。

【关键词】精读 泛读 问题 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.017

[Abstract]With the development of globalization， English ability， especially English reading ability， gets more and more important in peoples future development and information interact. Reading is not only a way to review knowledge and expand ones mind， but also a way to help people broaden their eyes and improve their competence. Most of the contemporary college students， however， ignore the training of English reading. This article has some special understandings about the training of English reading. This essay is to explore the content， common problems and strategies of intensive reading and extensive reading.

[Key words]intensive reading extensive reading problems strategies

知识就是力量，知识创造财富，知识改变命运。知识在这个划时代的新型国际社会中占有最重要的一席，叱咤政坛需要知识，翻浪花于商海需要知识；集某种思想大成者离不开知识，纵谈横侃的演讲家更是离不开知识。可以说，每个成功的人都离不开他个人的知识的积累、储备。而知识的积累、储备是一个艰苦而又有意义的过程，需要不断的积累，不断的充实。知识储备主要有两种形式：一种是通过听来进行，另一种是通过阅读来实现。听是通过听觉实现的，而阅读是通过视觉实现的，但听要受到说话速度等的限制。有关研究还表明：知识信息通过不同通道输入大脑，大脑的吸收率是不同的，视觉通道为83% ，而听觉通道只有11%。因此，当代大学生增加阅读量是很有必要的，尤其是英语专业的大学生增大英语阅读量是迫在眉睫。笔者从以下三方面阐释英语精读与泛读的问题与策略。

一、精读与泛读的概念界定

阅读理论认为阅读是读者运用已经具备的语言知识、社会文化背景知识、学习策略和篇章结构知识等，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思维和情感的心理过程。阅读是一个语言与思维相互作用的过程，它主要有精读和泛读两种。

精读（Intensive Reading）即看懂课文，通过“读”来带动“听，说，写，译”的练习，重在理解和欣赏文章上，会用生词和有用的短语、句型来提高语言技能。精读在于学习系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等）和基本语言技能（听、说、读、写），提升运用英语进行交际的能力和逻辑思维能力。

泛读（Extensive Reading） 即广泛地阅读，也有泛泛而读之意，通常也指一般性阅读。泛读意在追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章，泛读目的在于既提高阅读能力，同时又提升读者综合应用英语的能力。泛读是除了精读（Intensive Reading）之外最为重要的一种阅读方式，若没有良好的泛读习惯，对于学习者的英文阅读兴趣和习惯都将是一个严重的影响，它直接关系到学习者良好的英语阅读习惯的培养，阅读能力的提升以及对西方文化了解的深化。

二、精读与泛读的常见问题

（一）精读学习中的常见问题

1.不会理解生词和歧义词。有些读者在阅读中不知如何正确处理阅读材料中出现的生词和歧义词，片面追求阅读时的整体理解，而舍弃了对词汇的研究，只是在阅读前将有关词汇内容一带而过，而且仅仅涉及到词汇的一般意义，忽视了词汇在语篇中的特定含义。而语篇是以词汇为基本单位构成的，词汇又依托于语篇所赋予的特定语境意义，对一个词或对一个短语的错误理解就很可能会导致对一个段落甚至通篇文章理解的偏差。所以，有些词的用法是此一时彼一时，它要靠语境确定。

2.语法太差。有的读者语法知识太薄弱，因此无法借助语法正确理解句子，尤其是对长句、难句和省略句的错误理解与分析，直接影响他们对阅读材料全面正确的理解，也阻碍读者对文章内涵的领会，致使读者在理解复杂句、省略句和难句时常常一头雾水，不知所云。

3.不会理解、欣赏文章。具体表现在其对所阅读材料的表层理解，不能对所读文章的要点进行推断，使得读者在阅读时只见树木不见森林，从而不能正确把握文章脉络，影响了对文章理解的准确性，这样不利于读者发散思维的发展和主观能动的发挥。

4.不会应用。有的读者只是机械的阅读，读了之后不会主动进行一些背诵、复述之类的工作，因此难以将在阅读中学到的一些表达方式等运用到其他方面去。endprint

（二）泛读学习中的常见问题

1.泛读功利化，即在阅读大量的限时阅读理解文章，其中大部分来自各类过级考试的原题或者模拟题，并着重理解解题技巧。其目的非常明显，是为了提高阅读者在各种英语级别考试中的解题能力。这样造成的后果就是在提高了阅读者解题能力的同时却对阅读者的阅读兴趣造成了消极的影响。

2.泛读精读化，即在泛读文章中对于词汇理解过于深化，造成的直接结果就是使读者产生迷惑之感，对于泛读的目的和意义不明确，而目的不明确的学习往往收效是不显著的。同时也使有限的阅读时间所阅读的资料过少，无法达到泛读的目的。

三、英语精读与泛读的训练策略

（一）英语精读训练策略

1.阅读文章时带着五个问题（即who，what，when，where和how ） 去阅读，边读边回答问题。沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。

2.采取“自下而上”的方法，不仅要了解语篇结构，还要更多地关注文章中的词、句，学会根据上下文和词汇知识进行猜测，依托于语篇所赋予的特定语境意义推断其意义，挖掘文章的内涵和思想内容、填词、复述、写作等，联系生活与学习，借助语法对所读文章更深层次的理解，理解文章传递的主要信息，强化阅读技巧，实践语言的运用。

3.选择自己感兴趣的文章，激发阅读兴趣。在阅读文章之前，可以围绕文章所涉及的背景知识等与同学开展“头脑风暴”活动，学习一些新的单词、短语或句型，为阅读课文打下基础。同时，还可以与同学开展讨论，在与同学讨论过程中互相填补信息差，更好地重建不完整或欠缺的背景知识，以丰富头脑中的内容图式。

4.精读多练，合理安排学习步骤，保证有足够的操练时间。精读的文章需要大量朗读以及背诵，可以通过略读（skim）和浏览（scan） 的形式，完成对表层意义的理解并用简单的语言口头或书面回答一些对表层意义的理解题，读后细嚼，决不轻易放过不懂的词、句或段，直到彻底弄懂，并做读后小结或进行一些必要的背诵、复述、写作等，力争实现将阅读中学到的知识运用到学习实践中。

（二）英语泛读训练策略

1.采用“自上而下”阅读策略，即从语篇整体出发，把注意力集中在获取信息上，对文章进行粗略和整体的理解。

2.选自己比较感兴趣的内容阅读。兴趣是推动读者积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当其对所读材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。

3.制定一个适合读者的阅读计划和选择难度适宜的阅读内家。这样会使自己有信心读下去，否则很容易失去信心而放弃阅读。

4.加强限时阅读，持之以恒。在平时的阅读训练中要略高于国家规定阅读标准的时间内完成每篇文章阅读，接近于母语阅读速度。对阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要过多，但要天天有，天天读，只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。

阅读策略的训练是一个逐步的、循环实践的、长期艰苦的过程。阅读训练时，应注重对句子中的关键词、词组、句子的整体理解，整体理解该句、该段，而不应花太多时间作纯粹的语法分析或翻译，这样可以避免在某一个无关紧要的词或语法上纠缠不清，影响对文章的整体理解。在一定阅读量的前提下，从宏观上归纳文章写作的特点，最终提高阅读效率。

阅读是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程，也是一种较为复杂的智力活动。读者应充分利用有效的阅读策略去体会和感知文字传递的信息、去理解作者的写作意图。需要注意的是阅读不同的文章应采用不同的阅读策略、从不同的角度提出问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中，吸取广泛的信息，了解不同题材，不同作家，不同时代，不同观点，不同风格的作品；关切人世间各种问题，倾听过去各种优秀人物的真知卓见。作为一名当代大学生，应该多读书，读好书，好读书，养成良好的阅读习惯，掌握高效的阅读策略， 提高阅读的主动性、积极性，通过阅读不断储备知识，提升综合能力，成为高素质综合型人才。

参考文献

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