将合作学习法有效运用于化学教学

杜明彬

【摘 要】在当今这个竞争激烈的社会，为了取得双赢人们选择了合作。学习也是如此，只有实现了学生之间的互帮互助，才能更好的促进学生的发展。合作学习法是一种新的学习方法，将其运用于化学教学之中，能够有效促进学生的化学学习。

【关键词】高中化学 合作学习法 教学 学生 教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.194

合作学习法是新课改的过程中提出的一种新的学习方法，指在通过学生之间的有效合作，更好的促进学生的化学学习。在当今这个竞争激烈的社会，为了取得双赢人们选择了合作。学习也是如此，只有实现了学生之间的互帮互助，才能更好的促进学生的发展。合作学习法是一种新的学习方法，将其运用于化学教学之中，能够有效促进学生的化学学习。合作学习法虽然对学生的化学学习有很大的帮助，但是，如何使合作学习法达到预期的成效却是教师应该高度关注的问题。合作学习法在实施的过程中，有很多要求与需要注意的问题，如果操作不到位，很可能难以达到预期的学习目的。笔者作为一名高中化学教师看，在教学中积累了一些将合作学习法运用于学生的化学学习的经验，在此与大家分享。

一、将合作学习法运用于学生的化学学习中的重要性

合作学习法虽然是一种重要的学习方法，但是，并不是学生所有的学习活动都能够引入合作学习法，将合作学习法运用于学生的化学学习有其可行性。笔者从以下几个方面进行分析。

首先，将合作学习法运用于学生的化学学习是社会发展的需要。当今社会是一个快速发展的社会，竞争已经渗透到了人们生活的各个角落，为了更好的赢得竞争的胜利，需要人们能够积极的合作。然而人们的合作意识并不是与生俱来的，相反，很多人的合作意识都不强，为了培养新一代青年的合作意识，就要在高中阶段加强对学生进行合作教育。对学生进行合作教育应该渗透到学生学习的每一个环节，而合作学习法是提高学生合作意识的一个重要途径，将其引入学生的化学学习，不仅能够有效帮助学生进行化学学习，而且还能够有效提升学生的合作意识。

其次，化学学科学习的需要。化学作为一门自然学科，具有很强的逻辑性，尤其是学生在高中阶段的化学学习，比较抽象，学生对很多知识点的理解与掌握都需要一个思考与探索的过程，而这一过程学生很可能会遇到各种各样的思维障碍，如果学生之间能够进行有效的合作学习，去讨论、去分析，那么将更有助于学生的化学学习。

再次，将合作学习法运用于学生的化学学习基于合作学习法的优势。合作学习法不仅仅是学生之间简单的合作，也不仅仅是为了提高学生的化学成绩，学生将合作学习法运用于化学学习，能够产生多种效果。通过合作学习，化学成绩优异的学生，化学成绩能够得到更好的提升，化学成绩一般的学生的化学成绩能够转优，同时，通过将合作学习法运用于学生的化学学习，还能够培养学生良好的品质。

二、如何将合作学习法有效运用于学生的化学学习

一方面将合作学习法有效运用于学生的化学理论知识学习。对于高中学生来讲，化学理论知识的学习并不轻松，高中化学理论知识不仅知识点繁多，而且需要学生具有较强的逻辑思维能力将知识点串联起来，在解决实际的问题中能够做到灵活运用。这就对学生进行理论知识的学习提出了挑战。将合作学习法运用于学生的化学理论知识学习，能够使同学们在一起针对理论问题进行探讨与协商，更有效的把握知识之间的内在逻辑关系，更好的掌握理论知识。

另一方面将合作学习法运用于学生的实验学习。实验是学生进行化学学习的灵魂，可见实验对学生的化学学习产生十分重要的作用。实验可以分为不同的类型，既有验证已有结论的验证性实验，又有为了发现新知而进行的探究性实验。学生不管在做哪种实验的过程中，受学生能力与水平的影响，都会出现一些问题，在遇到问题的情况下，学生之间如果能够群策群力，积极的去分析问题产生的原因，并探索解决问题的方法，更有助于问题的解决，同时也更有助于学生对化学实验的学习兴趣，并使学生感受到了合作的力量。尤其是学生在进行探究性的实验时，很多实验具有一定的复杂性，不是学生依靠自己的力量能够顺利完成的，这就需要学生之间能够进行有效协作，发现更多新的问题，使学生的创新能力得到同步提升。

另外，学生的化学课外实践活动也需要学生之间的有效合作。化学既是一门理论性很强的学科，同时也是一门实践性很强的学科，学生的化学学习不应该停留在教室，在条件允许的情偶况下，学生应该积极的去深入社会进行实地考察，在实践的过程中学生之间的合作显得更加重要，团队的力量能够得到更好的展现。

三、将合作学习法运用于学生的化学学习应该注意的问题

首先，加深教师对合作学习法的认识。合作学习法能否在学生的化学学习中产生作用，教师是一个很关键的因素。较之于其它学习方法而言，合作学习法显得要复杂一些，这就需要教师对学生进行有效的组织。而教师想要组织学生实行合作学习，首先教师要对合作学习法有一个明确的认识，并要积累一定的实践经验，这样，才能去调配学生，去领导学生，去指引学生。

其次，让学生理解合作学习法的学习目的。合作学习法较之于教师正常的课堂教学活动，无疑学生获得了更大的自由发挥空间，同时学生也获得了更大的自由，而学生对这种自由要有正确的认识。教师组织学生开展合作学习是为了让学生之间更好的针对学习中遇到的问题去讨论，更好的发表自己的见解，如果学生不能充分把握好这个机会，那么，就难以收到预期的学习效果。学生在合作学习中展开讨论，一定不能偏离主题，更不能把合作学习看作“茶话会”，聊一些与化学学习无关的事情。因此，为了使合作学习发挥其应有的作用，教师应该在开展合作学习之前让学生明白开展合作学习的目的。

再者，开展合作学习要对学生科学分组。如何对学生进行科学分组是合作学习有效开展必须解决的一个重要问题。科学的分组能够使合作学习顺利的开展，不科学的分组会影响合作学习的效果。因此，教师一定要提高对学生进行科学分组的能力，按照不同的性别，不同的化学成绩对学生进行分组，这样才能达到学生之间进行有效沟通与交流的目的，才能真正实现学生之间的互帮互助。

在文中本人将合作学习法运用于高中化学课堂教学展开了论述。化学作为一门自然学科，为将合作学习法运用于学生的学习提供了有利的条件，合作学习法在使用的过程中需要注意很多问题，应该引起教师与学生的注意。合作学习法不仅对学生的化学学习有很大的帮助，对学生其它学科的学习也有很大帮助，望合作学习法能够更好地促进学生各学科的学习。