让生物教学走进学生的生活

贾军

【摘 要】对于高中理科生来讲，生物学科是高中教学的重要组成部，他是一门实验性学科，在如今高考位置中却处于尴尬的地位。部分初级中学甚至认为生物是“副科”，往往忽视生物学科对于教学的重视程度，使得学生忽视对生物学科认识。如何使高中生物改变目前的困境，适应生物教学新课改，已经成为生物教学工作者的一大挑战。

【关键词】生物教学 新课改 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.099

新课程改革要求培养的学生是全面发展的人，这就要求我们培养学生不能仅仅只培养单方面才能，还要发展学生其他方面的能力。高中生物不能仅仅是一门摆设，既然要学就要让学生真正体会到生物存在的必要性。如何提高生物在高中课堂的重要性，我认为需要从以下几个方面来认识高中生物。

一、认清我国高中生物教学存在的现状

新课程改革许多新的教育模式在实际推广中总是困难重重，虽然我国大力抓教育教学工作，但是高中的教育在高考的指挥棒前显得微不足道。生物学科占的高考分值比较少，就得不到必要的重视，文科生直接就不学习生物学科了。虽然有些学校在生物教学上一直提出转变教学理念，往往只有理论没用实践，根本在教学中开展不起来，在教学过程中往往露出弊端，根本不能适应新的教学模式。出现这些问题的原因主要有以下几个因素。

第一，教师与学生缺乏良好的交流。我们许多的生物教师想要与学生交流，往往只是流于形式，很多时候并不能理解学生的想法，无法顺应学生的思维，而且课时也少，教师根本不能有足够的时间来充分了解学生。

第二，许多教师在教学中形成固化思维。由于长时间的带一门生物学科，许多教师在以前的基础上形成了固化思维，虽然想要去转变教学模式，往往受制于以前的经验。还有的教师想转变教学模式，往往口号喊得响，只是浮于表面，在深层次的转变还是不能到位。这些传统的固化思维不转变，就会使得课堂的枯燥无味。

第三，没用组织有效的课堂。高中生物老师只是完成课堂教学，没有在课下延续学生的兴趣能力的培养，没有组成实验小组去进行实践，这让学生很难掌握与巩固所学的知识。

二、培养学生兴趣，提高课堂效率

随着素质教育已经全面推行，要求培养的学生是德智体美劳全面发展，这就要求高中开设的生物学科不能成为摆设。新课程改革要求高中生物教学中，需要激发学生的兴趣，培养学生创造能力、创新精神、实践能力。在以往的生物教学中，生物教师只是通过口头传授理论知识，为了提高成绩而教学，这与生物本身实践性特点是相违背的。通过对学生的调查，86%的同学认为，按照以往的生物教学模式来学习是枯燥无味，是惹人讨厌的，这种“灌输式”的教法容易引起抵触心理。俗话说“兴趣是最好的老师”，好的兴趣可以促进学生自己积极学习知识，作为认知年龄段的学生，我们要激发他们的学习生物的兴趣，调动他们的积极性，让学生自己主动在课堂内外探求知识，获得理论和实践经验。因此我们要把过去的教学的方式方法转变成适应学生学习的模式，把过去的教育模式转变成新的教学模式，并且要针对学生自身的特点与能力，制定相应的教学理念与方法，把过去单纯生物教学课堂转变为生动活泼的实践场所，建立一个高效自主创新的新型生物课堂。

三、提高生物教学质量的几点建议

（一）提倡新的教学模式，调动学生积极性

学生在高中阶段就讨厌生物学科，这与学生在初中有不可分割的关系，因为在一部分初级中学中，往往忽视了生物学科的地位，认为可有可无，学的只是一点皮毛。初中生物教师没有积极地去转变教学思想，使得课堂枯燥乏味，使学生学习生物没有兴趣。我们需要正确对待生物这一门学科，在实践中积极改进教学方法，让学生热爱生物，知道生物当中是有很多有趣的事情，培养学生自主去学习生物。我们要在课堂中转化师生关系，建立和谐的师生关系，让老师与学生处在同一个平台，互相尊重、互相理解，让学生把自己的想法与老师及时沟通。在课下，教师可以让学生写一些小纸条，把他们一些反思和好的想法写上去，这样不但可以让学生与老师之间沟通方便，更调动学生思考的积极性。

（二）充分利用多媒体，提高教学质量

随着科技不断发展，信息技术的不断应用，使得多媒体教学成了课堂教学的得力助手，它可以取代以往传统的教学模式，提高教学效率和质量。生物当中有许多抽象化例子很难理解，可以利用多媒体技术将画面形象直观地演示出来，让学生对于知识概念有一个整体形象的概念。例如，我们在以往讲解《DNA结合》的时候，必须要带上几幅细图例，用很长时间才能把基本过程给学生讲解明白。然而，利用多媒体教学，我可以DNA结合时配对情况直观的展现出来。利用多媒体，我们可以把复杂的理论变得直观化，因为学生喜欢看形象的演示，而不是教师冗长而抽象的讲解，所以我提倡教师在以后的教学过程中更广泛地应用多媒体技术。

（三）培养学生实践创新能力

随着现代化社会的不断发展，需要的人才是具备创新实践能力强的人。因此，培养学生的创新能力已经成为素质教育的重点。生物是一门能够拓展思维的课程，因此，教师在教学过程中不能完全按照课本去生搬硬套，这样只会禁锢学生的思想。我们需要的是拓展他们的思维，让他们将自己的能力去毫无限制地释放出来。现在的考试，许多试题越来越开放，接近生活化，许多都不是课本上的死知识，而是要求学生把知识能够活学活用。因此，，教师在平时的课堂中就应该培养学生的创新能力，让他们自己去尝试发现新的结论。

（四）制定合理的分层教学

生物的学习不是短时间可以成功的，特别是刚从初中毕业，进入高中学生认为生物知识少，这就大错特错了，这种错误的认识只会导致他们知识储备水平有限，在高中生物学习往往受到限制。因此我们要针对不同的学生，运用不同的教学方法，对学生进行分层教学，让差生与优生得到良好的发展。对于高一的学生，我们应该以培养他们学习生物课程的兴趣为主要教学目标，在课上用简单的图例和动画告诉他们学习生物的重要性。例如，结合当前的社会热点，让学生认识到生物与社会、生活、经济有着重要的联系，提升他们学习生物的兴趣。对于高二高三学生，我们要注重拓展学生知识，可以在讲解完课本内容之后，拓展一些课外知识，例如葡萄酒的酿制方法，醋的生产原理等等。

总而言之，高中生物要适应新课程改革，就必须要优化生物教学，将传统的教学模式转变为一个高效自主的课堂，这是我们教育改革的必经之路。我们需要在课堂上培养学生的综合能力，让他们既得到了知识又发展了个性。只有坚持不断调整教学思想和理念，才能在教育革新这条路上走下去，培养更多的新世纪人才。