略谈化学教师的几点思考

胡雪梅

【摘 要】在教授初中化学这门课程的过程中，我尝试了很多的模式、走了不少的弯路，因而积累了不少的经验教训。这些经验教训涉及到教学的很多方面，尤其是在传授学生实用教学方法、营造轻松课堂氛围和开展有意义的师生互动方面总结了不少的教学心得，今天借由本篇文章与初中化学教师进行交流分享。

【关键词】初中化学 思考 学习方法 课堂氛围 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.055

不同的教师面对不同的学生、身处不同的教学情境，总结出自己不一样的教学经验和教训。其实，每一名教师在教学的过程都是独一无二的，但是，教师完全可以借鉴他们的经验教训，在摸索教学模式的时候少走弯路。换言之，教师之间开展教学经验教训的交流切磋是很有必要的。在教授初中化学这门课程的过程中，我也尝试了很多的模式、走了不少的弯路，因而积累了不少的经验教训。这些经验教训涉及到初中化学教学的很多方面，尤其是在传授学生实用教学方法、营造轻松课堂氛围和开展有意义的师生互动方面总结了不少的教学心得，今天借由本篇文章就这三个方面的内容与初中化学教师进行交流分享。

一、教师在传授学生实用学习方法时应该注意的事项

（一）学习方法的掌握需要扎实的知识基础

俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”引导学生真正成为自己学习的小主人才是我们教学的重点内容。要引导学生成为自己学习的主人，教师就必须传授给学生一定的学习方法，而且这个学习方法必须是实用的。化学知识的学习不仅需要学生有较为突出的理性思维水平，还需要学生有一定的记忆和背诵，因此，学生掌握实用的学习方法就可以少走很多弯路、实现学习的事半功倍。但是，教师在传授学生学习方法之前一定不可以急于求成，要注意观察和判断学生的基础知识学习是否扎实。如果学生的化学知识掌握的不牢固，教师强调学习方法而疏于指导的话，不但不能提升学生的自主学习能力，还可能导致学生由于基础知识不牢固而遇到更多的学习问题、影响学生学习自信心的建立。所以，教师在传授学生实用学习方法之前不能急于求成，要保证学生基础知识学习得扎实。

（二）学习方法的传授应该因人而异

其次，教师在传授学生实用学习方法的时候还应该把握因人而异、大同小异的原则。

1.因人而异的原则。每一个学生由于成长背景、生活经历等原因形成了不同的个性特点和为人处世方式，因此，不同的学生适合不同的学习方法。有的学生在记忆知识的时候习惯大声读背，而有的学生习惯于安静地看书记忆知识。这个时候，教师如果强迫习惯默记知识的学生大声读背的话，未必真正有利于学生学习效率的提升。诸如此类的例子还有很多，所以，我们在传授学生学习方法的时候，要想真正实现实用性的原则，就必须把握因人而异的原则，根据学生的不同个性特点传授学生不一样的学习方法。

2.大同小异的原则。化学教师一个人的教学精力和时间毕竟都是有限的，所以，为了保证我们真正能够传授学生实用的学习方法，在遵守因人而异原则的同时，还应该把握大同小异的原则。这样，既满足了不同学生的个性需要、节省了一定的教学精力、还可以引导学生进行对比和参照，同时还不会耽误正常教学工作的开展。

3.钻研和探究更多的实用学习方法。虽然说教师掌握的实用学习方法比学生多，如果教师不坚持钻研和探究更多新的实用学习方法，就很难真正满足学生的学习需要。时间久了，学生就会有一种感受：教师传授的学习方法来来回回就是这几样、缺乏新意。所以，在教学之余，教师还是应该不断推出新的原则，尝试通过多样的途径努了解、掌握更多的实用化学知识学习方法，并且及时传授给学生，真正实现这方面教学艺术的提升。

二、教师在营造轻松课堂氛围时应该注意的事项

（一）营造轻松课堂氛围需要注意教学语言的使用艺术

世界最伟大的语言学家、成功学家卡耐基曾经说过：“一个演讲家是否具有煽动听众们的演讲实力，关键不在于他演讲的内容是什么，而在于他采取一种什么样的陈述方式。”教师的教学也是如此，我们的教学是否具有趣味性，在学生的心目中是否有幽默感，关键并不在于我们说些什么，而是我们怎么说、怎么讲述。换言之，教师需要提升自己的教学语言的使用艺术。在传递知识的时候，教师不仅要注意用词的准确到位，还应该做到声情并茂。做到声情并茂需要把握好说话的语气、声音大小以及讲话的语速。

（二）营造轻松课堂氛围要善用学生的力量

营造轻松的课堂氛围不仅是教师一个人的事情，很多时候学生都会将课堂氛围的问题归咎于教师。其实，学生也是营造课堂氛围的关参与者，有的时候，学生在这方面的作用还会超过教师。所以，教师在努力营造轻松、适宜课堂氛围的时候要注意善于利用学生的力量，只有学生都参与了进来，我们的课堂营造才能更加顺利、更有成效。

（三）营造轻松课堂氛围要把握好一定的分寸

无论人们做什么事情，都需要把握一个度、把握一定的分寸。教师在营造轻松课堂氛围的时候也需要注意这一点。过去的教学中，我总是力求营造最活跃、最轻松的课堂氛围，结果导致课堂常常处于失控的状态。学生在学习的过程中虽然足够积极、愉快，但是他们学习的效果却很不理想。所以，在之后的教学中我调整了营造的策略，注意把握一定的分寸。既实现了营造轻松课堂氛围的教学目标，也保证整个教学的张弛有度，不耽误学生基本知识的掌握和吸收。

三、教师在开展有意义的师生互动时应该注意的事项

有的教师认为，开展师生互动就是越频繁越好。其实，事实并不是这样的。教师开展师生互动过于频繁的话，不仅很难取得理想的效果，还会占用过多的课堂时间。这样师生互动的作用就大大降低了，那么我们开展师生互动的意义就不大了。因此，我认为，教师要么不开展师生互动，要么就实现最好的互动效果。只有这样，学生才会真正珍惜每一次和教师互动的机会、尽可能发挥他们的聪明才智。

综上所述，无论是传授学生实用学习方法、营造轻松课堂氛围、开展有意义的师生互动还是我们未能在文章中论述的其他方面的教学经验和教训，教师在教学的过程中把握好一个度始终是至关重要的。只有把握好这个度，教师才能保证我们的教学策略是行之有效的、是真正有利于学生享受这个化学知识的学习过程的。