谈如何提高学生的英语听力水平

余涤瑕

【摘 要】《高中英语课程标准》指出，学生学习英语应该掌握听、说、读、写等四种技能，由此可见，学生的听力水平应该受到学校和教师的重视。在英语教学中，要通过各种途径提高学生的听力水平，例如培养学生听英语的兴趣，坚持每天练习等等，全面提高学生的英语水平。

【关键词】高中英语 听力水平 提高成绩

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.049

英语听力是英语学习中的重要组成部分，主要考察学生对语言的全面把握，能够听得懂单词、句子、段落等，并能对此进行分析额理解。但是，对于英语听力，很多学生都有困惑，大部分学生的听力水平都不高，不喜欢听英语，也不能坚持去进行听力的训练。还有的学生反映，虽然每天都听英语，但是成绩还是没有提高。那么影响听力的因素有哪些，又要通过哪些方法解决这个问题，切实达到提高学生英语听力水平的目的呢？

一、影响听力的因素

1.词汇量。在英语学习过程中，不管是听说还是读写，单词都是基础，掌握的单词量多少，直接影响学生对英语的接受和理解。学生之所以听力成绩不好，就是因为词汇量不过关，具体来说表现在以下方面。首先是词汇量贫乏。在英语听力中，我们听到的是是一个个句子或者段落，而这些句子和段落正是由一个个的单词组成的，如果词汇量不过关，在大脑中不能快速认知词汇的意义，当然也就很难理解句子或者段落的意思，会给学生理解带来很大的障碍。其次是对单词的各种形式掌握不够。在学习单词的时候，会涉及到不同的形式，例如过去式、被动式、前缀后缀等，在听力中，学生大多听到的不是单词的原型，而是在具体情境中变换了形式。如果学生对这些知识掌握的不够扎实，在听的过程中不能分辨得出，会直接影响听力效果，做题时自然也容易出错。此外，除了掌握单词以及其不同的形式，语音也是不能忽略的一方面。语言都是有音的，英语听力中的词汇也是以语音的形式呈现出来，如果学生的发音不准确，辨音能力不足，就会严重影响听力理解。除此之外，还有英语中的停顿、重音、停顿等，也会影响学生的听力理解。

2.阅读能力。不管是听还是读，都是学习英语这门语言的手段，又是最基本的能力，并且听与读之间有很大的相关性。虽然在进行两种活动时，学生的认知过程是不同的，阅读是学生对英语知识进行直接的消化和吸收，而在听力过程中，学生根据自己的知识水平，对听到的东西进行脑中的再加工，这就需要学生具备一定的英语能力，并且这些能力是需要学生在阅读理解中培养才能形成的。可以说在阅读理解过程中学生所得到的各种知识和技能正是进行听力理解的基础。例如，通过阅读理解，学生可以丰富词汇量，在不知不觉中进行单词记忆的训练。可以接触到更多的英语知识、文化背景等，这些都对学生的听力理解大有益处。

3.听的方法不正确。在进行听力训练或者考试的过程中，听完之后给学生反映的时间很短，因此学生的听力方法和技巧也会影响听力效果。例如在听的过程中，学生容易注意力不集中，或者听到一个较难的单词不放，从而影响了对句子和全文的理解，得不偿失。这些不恰当的听力方法和习惯，也是影响听力效果的原因。

二、提高学生听力水平的策略

听是一项很重要的语言技能，也是进行英语交流的工具，面对学生听力水平不高的教学现状，作为教师，不能任由发展，而是用各种方法，引导学生进行听力训练，提高学生的听力水平，帮助学生更好地进行英语这门课程的学习。

1.培养学生听英语的兴趣。新课改带来了很大的变化，一些教学思想和教学观念都得到了更新。在教学过程中，面对学生的厌学状况，教师应该懂得不能进行强制性教学，否则会有适得其反的效果。教师应该从学生的心理状况出发，培养学生对英语听力的兴趣。首先教师要选择学生感兴趣的听力材料。兴趣是最好的老师，学生如果对听力材料有兴趣，并且带着兴趣去听英语，会高度集中注意力，听力效果自然很好。因此，教师要选择学生感兴趣的材料。这就需要教师与学生多多交流，了解学生的兴趣点所在，选择适当的材料。此外，选择的听力材料除了注意符合学生的兴趣，也要难易程度适当。太容易达不到训练效果，难度过大又会打击学生的自信。其次，教师要营造良好的听的气氛。学生不愿意听英语的一个重要的愿意是因为心里对英语听力有障碍。有些学生对自己没有自信，认为自己英语基础知识不扎实，在听力过程中遇到听不懂的就直接放弃了，久而久之，对听力完全失去信心。教师要营造轻松的教学环境，消除学生的恐惧心理。例如，在听力训练开始之前，教师可以设置一个课前五分钟，在这段时间内，先用英语为学生讲个笑话或者故事，或者让学生用英语互相交流等，带领学生进入到英语世界中。另外，在听的过程中，教师要随时对学生进行鼓励。在听力训练中，有的地方听不懂是很正常的现象，这时教师要鼓励学生继续听下去，尽量多地捕捉听力材料中的信息。经过长期的训练会发现，听不懂的地方会越来越少，听力会变得不再困难。

2.让学生掌握英语基础知识。基础知识对听力来说非常重要，因此，教师要全面提高学生的基础知识和基本能力。首先是词汇量。词汇量是学习英语最基础的一方面，教师要鼓励学生多进行单词的识记。背单词是学生的“老大难”，教师可以让学生掌握一些行之有效的记单词的方法，例如理解记忆、联想记忆等，激发学生背单词的兴趣。此外，在背单词的同时，也要注意一些语法现象，例如形态等，这在英语听力训练中也是非常重要的。其次是让学生掌握正确的发音。如果学生的单词发音不正确，会给听力带来难度，也容易出错。因此，教师要让学生掌握一定的语音知识，除了发音，还有朗读、停顿、重读等。最后，教师要鼓励学生多进行阅读理解的训练，以丰富知识、拓展眼界，提高词汇量，为听力打下基础。

3.培养良好的听力习惯。除了必要的基础知识作为支撑外，良好的听力习惯和技巧也必不可少。在平时的听力训练过程中，教师要注意让学生养成良好的听力习惯，掌握一些听力技巧。首先在听的过程中要集中注意力，听力不像阅读可以反复，句子和段落是一闪而过的，只有注意力集中，才能捕捉到信息。其次在听力过程中要有所侧重，也就是要能分辨出关键词和重点句，最好能够把这些重点记下来，以帮助更好地分析整篇听力材料。最后，在听力过程中学生不能处于被动状态，而是发挥主动作用，积极去思考，把听和思结合起来，进行积极主动的听力训练。

总之，学生的听的技能是英语教师应该重视的能力，并且学生听力水平的提高需要一个长期的过程。教师在这个过程中要加强监督，积极引导，再加上科学的方法以及长久的训练，就一定能够达到提高听力水平的目的。