有效课堂与美术教学

宋丹

（郑州商贸管理学校，河南 郑州 450000）

有效课堂与美术教学

宋丹

（郑州商贸管理学校，河南 郑州 450000）

一、明确教育对象，准确定位课程性质。二、课程内容和形式多样化，适合中专生身心发展特点三、注重直接体验、提高学生实践能力。四、及时反思，多维评价，突出情意性。

有效课堂；美术教育；学生；老师

给学生一个有效的课堂是我们每一个老师的责任。在人生学习的有限道路上，老师就是学生在校学习生涯中的领路人，而我们就要把孩子们引领到一个最肥沃的草场上，让他们呼吸着新鲜的空气，觅食营养丰富的食物，让孩子们健康快乐地成长。然而，不曾有什么教学经验的我在心中很是疑惑的是，每天马不停蹄地赶课，眼睛盯着同年级组的进度，不断地调整着我的美术课堂。

我认为的有效课堂包含以下几个含义：第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。第二，学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。有效果，主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。有效益，即有效教学不仅要求教学有效果，而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。教学有效率，主要是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素；学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。教学有魅力，是指教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。

怎样去样处理美术教学中的有效课堂呢？

一、明确教育对象，准确定位课程性质

中专美术课程要适应学生的发展。中专美术课程不是高考的平台，更不是为了培养少数专业艺术家，而是培养实用人才。中专美术教育的目的除学习和掌握基本的美术知识与技能外，还在于让学生有机会体验实际工作岗位上的能力与经验，让学生课程与就业零接轨，增强实践能力、调节心理状态、促进身心健康、拓宽发展空间等都具有重要价值。

二、课程内容和形式多样化，适合中专生身心发展特点

中专生已进入个体发展的青年初期，也称青春中期。此阶段学生的生理发育已基本成熟，但仍未完全成熟，知觉、注意、记忆都已成熟，思维已转向理论型，辨证思维初步形成。自我意识成熟，自尊、自信，要求独立地、全而地、深入地了解和评价自己。同时，由于心理发育相对落后于生理发育而呈现出不平衡性，动荡性和闭锁性。导致学生比较自我，主体性思维较强，学生的基础素质相对较低，很多都是中招的落榜生，有厌学的情绪，甚至失去信心，由此丧失对学习的兴趣。因此，中专美术学习内容应符合实际，多从岗位和以后的工作角度出发，适应中专学生美术学习的实际能力和水平，开始课程不宜过高，以兴趣为引导思路。美术实践作为一种情感表达活动，使人获得成功感和自信心，而不是相反，美术教育应让学校生在学习中品尝成功与快乐。

三、注重直接体验、提高学生实践能力

美术是一门注重体验和实践的学科。美术校本课程大多属于实践性课程，实践性是美术最显著的特征之一。美术校本课强调在活动中学，引导学生在实践、调查、研究、讨论中进行生动活泼的学习，注重直接体验和经验积累，以培养学生的实践能力为主要目标。在普通中专美术教学中，应该将鉴赏与体验、动手实践结合起来，在美术活动中提高构思、创造、造型、表现和工艺制作的能力。

四、及时反思，突出情意性

美术实践是一种情感表达的活动，从某种角度来说，美术教育即是一种情感的教育。美术教育的过程，也主要是通过师生的教与学的情感交流活动。

总结和反思是帮助学生交流和认识情感的有效手段。霍华德·加德纳认为，艺术活动必备的三种能力为创作能力、感知能力、反思能力。美术教学反思可以采用让学生写创意说明、口头介绍自己的作品、师生讨论评价作品等形式。总结和反思有助于学生对自己的内心情感进行深入的反省和探究，并在这种反省和探究中形成自己的艺术价值观。当然在这一过程中，学习者也应当与同学、教师及其他有关人员进行广泛交流、对话、讨论，否则，反省就会陷入狭隘、低层次。

教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观，念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。

[1]普通中专艺术课程标准.

G42

A

1005-5312（2014）17-0240-01