营造初中语文教学中课堂气氛的方法

王艳梅

摘 要： 在初中语文课堂教学中要重视对初中生人文精神的培养，强调培养初中生热爱语文的思想感情，重视提高初中生的品德修养和审美情趣，使初中生逐步构建健全的人格，促进初中生全面健康发展。怎样才能营造良好的课堂学习氛围呢？作者根据初中语文教学经验谈谈看法和体会。

关键词： 初中语文教学 课堂气氛 营造方法

2011版初中语文课程标准明确指出要在语文课堂教学中重视对学生人文精神的培养，强调培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构建健全的人格，从而全面健康发展。轻松、愉悦、和谐的课堂气氛能有效提高教学实效，达到教学相长的效果。我们在教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是一堂课的组织者和指导者，学生才是课堂的主人。如何营造宽松、愉悦、民主的课堂气氛呢？从初中语文课堂教学过程来看，我们可以从以下方面努力和探究。

一、课堂教学导入时

上课开始，我们可以带领初中生唱唱歌，背背诗，这样不仅能够让学生从课间活动进入课堂学习，大大活跃课堂气氛，还能够集中学生的注意力，为新课教学做铺垫。如果是到外校上示范课，就可以和学生课前谈话，进行一些简单交流，例如谈谈：“你们学到第几单元了”、“老师想和大家做朋友”等一些轻松、愉快的话题，这样就能够在很短时间内拉近师生距离，为新课教学做好情感铺垫。

二、动手实践调节课堂气氛

学生的智慧就体现在他们的手指尖上，这充分说明了动手操作能够促进智力的提高。从人的大脑结构看，在大脑皮层中管手的部位占了很大面积，因此我们手的运动能够使大脑的很大部分得到训练。学生动手操作的过程能够调动感官参与，做到手脑有机结合。学生的思维离不开手的操作，动手操作是学生智力的源泉和起点，我们要尽量激发他对操作活动的兴趣。动手操作能够建立直观思维，是表象学习，能够把课本知识生动化，让语文学习更加具体生动，使课堂学习不再是简单的讲和听。例如，初中生课外进行剪报活动，把有用的知识剪下来，这样提高了记忆力，把学习变成了一项充满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课，塑造亲切可感的教师形象

营造轻松、愉悦、和谐的课堂气氛，教师面带微笑地授课，这是一件简单易行的事，又是提高课堂教学实效行之有效的方法。当然，这种微笑是我们发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，并非一种矫揉造作、假情假意的表情。学生在充满微笑的课堂中，会感到我们的可亲可敬和真诚。部分教师讲课时，总是面容严肃，想着树立威严，这无形中就扼杀了学生对老师的亲近感。如果这样，那么试问学生还愿意与你交流吗？其实，我们的威严不是建立在严肃的表情之上，而是源于修养和学识。微笑着面对学生，其实更是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。板着面孔讲课，常常是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用这种外来的压力迫使学生做，我认为这有时虽然会起到一定的作用，但常常不能持久。因此，要想使学生在愉悦、轻松的课堂气氛中获得知识，我们首先要用自己欢快的情绪感染每一个学生。

四、巧用多媒体辅助教学，调动初中生的积极性，激发兴趣

多媒体技术辅助教学已成为初中语文课堂教学中不可缺少的。在课堂教学中，我们运用多媒体技术辅助教学，使课堂教学形式和教学方法变得灵活多样，有效改变了过去那种单一死板的课堂教学模式；多媒体技术与课堂教学有机结合，能够以灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学实效。例如，学习《望岳》一文时，为了让学生真实地感受泰山的美景。我们可以通过网络查找一些泰山的图片，再配以优美动听的背影音乐，制作成教学课件，让他们真实、生动地感受泰山的美。通过多媒体辅助教学不仅能够感染学生，更重要的是可以使课堂教学变得生动有趣，调动语文学习积极性，让他们喜欢上语文，喜欢学语文，这样就能够有效激发学生的学习兴趣。

五、设置悬念营造活跃的课堂气氛

由于长期受传统教育的影响，一些初中语文教师不愿活跃课堂气氛，更不知道如何活跃课堂气氛，总怕一发而不可收，进而形成了“填鸭式”的教育，学生很听话地听教师讲课，整堂课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师一个人在唱“独角戏”，而学生却静如一潭死水，被动地听老师讲，整个课堂缺少师生互动，教学气氛沉闷，使教与学被割裂开来，有时还处于对立面，教学效果可想而知。教师必须改变落后的教育观念，营造宽松、活跃、和谐的课堂气氛，让学生做学习的真正主人。我们还可以设置一些有趣味的悬念，调动学生参与课堂教学的积极性，活跃课堂气氛。学生在悬念的刺激下，对疑问会有探究的欲望，能够主动思考和探究，有利于分析问题与解决问题。我们要让学生大胆发言，积极组织课堂讨论，这样就能够促使他们发散思维，碰撞出创新的火花。

总之，在初中语文课堂教学中，我们要给初中生营造好学上进、轻松、愉悦、和谐的学习气氛，结合初中语文学科特点，坚持以学生为主体，充分发挥初中生的主体作用，激发初中生的学习兴趣，并采取科学有效的教学方式，从而提高初中语文课堂教学实效。endprint