利用游戏和歌曲激发中职生英语学习兴趣

林晃云

摘 要：本文根据《中等职业学校英语教学大纲》中的教学目标要求，结合笔者多年的中职英语教学实践经验，谈谈如何利用游戏和歌曲激发中职学生学习英语的兴趣。

关键词：游戏 歌曲 中职学生 英语 兴趣

《中等职业学校英语教学大纲》中明确指出：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。”激发和培养学生学习英语的兴趣被作为英语教学目标之一，体现了激发和培养学生学习英语的兴趣在英语教学过程中的重要性。在中等职业学校英语教学中利用游戏和歌曲是激发中职学生学习英语兴趣的最有效方法之一。本文以高教版《英语1、2（基础模块）》中的教学为例，结合笔者多年的中职英语教学实践经验，谈谈如何利用游戏和歌曲激发中职学生学英语的兴趣。

一、学生情况分析

中职一年级学生的心理行为特征主要表现为学习能力不足、厌学、自卑、逆反心理、沉迷网络、早恋等。大部分学生认为他们到职校来是学技术的，不是来上文化基础课的，根本不需要开基础课，只需要开专业课就可以了。大多数学生英语基础差，学习积极性不高，注意力容易分散，自制力比较弱，语言表达也有障碍，这个障碍包括语言基础知识上的，也包括心理上的。因此，要鼓励学生大胆地用英语表达自己的情感和想法，教师就必须在每一个教学环节给学生搭桥铺路，以此来降低学习难度。教师通过鼓励、帮助等方法使学生克服心理障碍；通过师生互动来克服语言表达上的障碍。教师要充分利用游戏和歌曲等各种教学方法，激发中职学生学英语的兴趣，让学生主动学习，乐于学习。

二、利用游戏来激发兴趣

著名教育学家皮亚杰说：“兴趣是最好的教师。”我们在课上应该触及学生的心灵，像磁石一样把学生牢牢吸住。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。在游戏中，学生不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，寓教于乐。

在课堂教学过程中，笔者精心设计了各种游戏来培养学生浓厚的学习兴趣。如 Whisper（悄悄话）、Listen and do the action（听音做动作）、Find your friend（找朋友）等，通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，使其轻松地掌握了知识。如在教学 “burger、chicken、steak、salad、bread” 等食物的单词时，笔者设计了“猜一猜”的游戏。让一个学生走出教室，把学过的其中一个物品的卡片放在另一个学生课桌里，然后请其他同学齐声念这个物品，而走出教室的那个学生走进教室时根据其他同学的声音来猜卡片在哪里。规则是当猜的同学靠近卡片时，大家齐声念的声音轻；反之则响。用这个游戏，让每个学生都能动脑筋，也在不知不觉中巩固了这个单词的发音，学生兴趣高涨。这种方法既活泼，又利于掌握知识，一举两得。又如在教学Unit 3 How much is it？ There be 句型的用法时，教师可以以教材活动17. Talk and guess来开展猜物品做游戏的活动。教师先与学生活动，用A： Whats in your bag？ B： Guess. A： Is / Are there an apple/ some fruits in your bag？ B： Yes， there is/ are. / No， there isn't/ aren't.等进行对话，让学生猜猜教师包里有什么，猜对、用对句型there be 的同学将给予奖励，将包里的物品如钢笔、本子、饮料、水果等送给学生。接着让学生以两人组开展对话练习，猜猜对方的包里有什么。通过在真实语境下的师生、生生之间的游戏互动，让学生熟练掌握there be 句型的用法，培养学生掌握和正确使用there be 句型的能力。

多数中职一年级学生初中英语知识没有掌握好，基础较差，这些学生最大的问题就是词汇量太少，而且背单词缺乏热情和有效的办法，要让他们在短时期内掌握大量的新词确实存在很大困难。因此，设计教学活动要寓教于乐，笔者在教学中一方面启发学生采用谐音联想的方法，将“音”同“义”联系起来，另一方面动脑筋，编游戏，想方设法帮助学生迅速准确地记忆单词。例如，采用“改头换面”游戏（Change the face）。笔者向学生出示一个单词，要求学生将所给单词，或添或减或换一个或几个字母后变成新单词。如给出了“light”，要求对字母“l”做变动。学生便会积极开动脑筋，想出很多词，如“right， bright， fight， night”等等，有些可能老师都没有想到。做这个游戏时学生的积极性被充分调动起来，大脑处于兴奋状态，积极去挖掘去回忆已有的词汇，完全成为学习的主体，激发了背单词的兴趣与动力。教生词时也可以采用“改头换面”的游戏，这样学生很容易就可以把新旧单词联系起来，既达到了温故知新的目的，又激发了学生的学习兴趣，同时还极其有效地帮助学生掌握单词的正确发音及拼写，使枯燥的单词变得生动有趣，简单易学。

根据中职学生的特点，有意识地将游戏置入课堂教学中，在游戏中运用所学语法知识，能提高学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性。例如：在学习现在进行时时，让五位学生走上讲台，给第一位同学一张小纸条，在纸条上写上一些指令，如：reading a book，他做动作，其余的同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型What are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing…？Is he/she doing…？学生们踊跃发言。而在讲There be句型时，我们要讲它与have的用法区分开，单纯地讲解会晦涩难懂，我们可以将There be语法教学融入游戏之中，一组学生寻找身边的实物，运用此句型，另一组学生用have叙述自己身上的属于自己的物品。两个小组比赛，看哪组做得对且好，对做得好的予以奖励和表扬。这样就有效地激发了学生的学习兴趣，达到了寓教于乐的目的。通过活动的进行，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得了极大的成就感，增强了学习英语的自信心。endprint

三、利用歌曲来激发兴趣

兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果学生能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。一方面鉴于大部分学生都喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于学生的自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习气氛得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也避免了在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习兴趣的问题。歌曲的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境中操练，同时也可以从中学到有关的知识。

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，对感兴趣的事物学生会主动、愉快地探究它，使学习变得积极、主动，从而获得良好的效果。音乐可以陶冶人的情操，给人以美的享受。当然课前音乐的导入要切入主题，与课堂教学内容有关。如：在教学Book 1 Unit 6 Would you like to order？形容词的比较级和最高级时，可以让学生听歌曲《The More We Get Together》来导入这节课。课前通过听歌曲，可以充分调动学生的感观，激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中了解要学习的内容，懂得了歌曲“The more we get together， the happier well be. For your friends， are my friends. And my friends are your friends”的含义，由此增强了学生的学习热情，也让学生懂得了做人的道理：朋友是很重要的，只有和朋友在一起，大家才会很开心，因此要珍惜友情，与人好好相处。

中职学生追求时尚，平时常哼唱杰克逊和麦当娜等明星的英文歌曲，教师可利用他们“追星”的心理，想方设法调动他们学习英语的兴趣。如：教师可让学生说说他们喜欢的英文歌曲，在上课时花几分钟时间播放其中一首英文歌曲，鼓励会唱的学生也跟着哼唱，第二遍逐句播放，并根据英文字幕，要求学生译成中文。学生不懂的地方，教师给予提示和指导，最后，让学生用英语朗读这些歌词。教师对英文歌曲唱得好的学生及时给予表扬和鼓励，并挑选学生参加学校举办的英文歌曲演唱比赛，从而大大地激发了学生学英语的兴趣。

四、小结

总之，英语教学的目的就是要使学生爱学、乐学、善学。充分利用游戏和歌曲等各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使学生变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，学生得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果，从而达到英语教学目的。

近几年来，由于笔者在中职英语教学中充分利用游戏和歌曲等各种教学方法，有效地激发了中职学生学英语的兴趣，所教班级学生比以前更喜欢上英语课了，能更主动积极地参与课堂活动，学生的英语成绩大大提高，收到了较好的教学效果。

（作者单位：厦门市集美职业技术学校）endprint