对职业院校英语教学策略的探讨

邢荟萃

摘 要：为了取得更好的职业英语教学效果，本文结合国内职业院校英语教学现状，对职业院校英语教学中存在的问题进行探析，并给出适当可行的英语教学策略。

关键词：职业院校 英语教学 教学策略

职业院校英语教学与普通英语教学不同，其不同主要表现在教学内容和教学对象上。教学改革之后，职业院校英语教学策略也随之发生了变化。在实施职业英语教学时，职业院校所招生的学生大多属于初高中学生，且英语基础知识相对薄弱，不能与普通高校学生相比，所以在实际开展教学时，教师所采用的教学策略也不相同。

一、国内职业英语教学现状分析

1.师资力量方面

比起普通院校，中职院校师资力量相对薄弱，主要表现在专业教师缺乏、教师教学能力不足、综合素质不高等多个方面。专业英语教师除了要讲授专业英语课程以外，还要担任公共英语教学课程的讲师，这样无疑会增加教师负担，使英语教师的工作量骤然增加，从而影响教学质量。

2.教学设备方面

职业院校的经济实力无法与普通院校相比，院校在教学设备、设施方面的投入力度不足，无法引进先进的教学技术与教学设备，从而导致职业院校英语教学采用传统方式，无法实现教学创新。

3.英语教材方面

职业院校现阶段所配置的英语教材并不符合学生实际，甚至有的教材还和中职学生的学习情况相冲突，最终造成职业院校英语教学因缺乏合适的教材而无法取得优良的教学效果。

二、职业院校英语教学的优化策略

1.创新并改革教学内容

职业院校学生英语基础相对于普通院校学生较差，在教学内容设置上，职业院校不宜采用普通院校使用的教材和教学内容。最好的做法是针对职业院校学生自身的学习情况，制定一套适合职业院校学生的英语教材，并尽量多地开设一些能够提高学生英语基础能力以及英语学习兴趣的课程。如教师开展教学活动时可将“疯狂英语”教学资料利用到教学中，尤其是口语教学中，可择取“疯狂英语”口语资料中的某些词句对学生进行训练，让学生大声、大胆地说英语，让学生在对话中掌握英语知识，提升口语交际能力。

2.创新教学模式，改进教学方式

教育教学会随着科技发展而不断进步。在科学技术不断发展的今天，职业院校英语教学不宜再采用传统的“填鸭式”教学，这种教学方式既死板又收效不高，不适合在现代英语教学中使用。如此一来，职业院校的英语教学模式就面临着改革与创新，兴趣是学习最好的老师，所以新教学模式不妨以吸引学生目光、培养学生兴趣爱好为目标，多应用先进技术和趣味教学手段，切实提升学生的英语学习成绩及其对英语学习的兴趣。

（1）因材施教，分层教学模式创新。职业院校英语教学如果想要改变过去的教学模式，不妨在因材施教这一教育背景下做出改变，通过分层教学、分类安排方式来实施教学，创建一个和谐、融洽的教学环境。

职业院校分层教学可以选择按照毕业去向、专业系别等类别对学生进行分层。分层教学模式在实际实施时可采用“职业定向”教学方式，引导学生在学习中找到属于自己的位置，满足学生定向发展的需求。教师除了要向学生讲授英语专业的基础知识以外，还要根据学生专业系别的不同，为其选择合适的英语教材，既提升学生的英语能力和专业水平，又能保证学生所掌握的知识可满足未来职业岗位对人才的需求。

（2）激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。英语学科的实践性比较强，教学时应该引导学生在兴趣的驱使下积极地、主动地去学习。职业院校教师在开展英语教学活动时，可以利用一些兴趣激发性教学行为来对学生进行指导，如开展趣味教学，在课程上组织学生参加猜谜游戏、辩论赛等。另外，教师还可在英语课堂上为学生讲解英语国家的社会风俗，使其对英语学习产生兴趣，从而自主自愿地参与到英语学习中去。

3.引进先进教学技术，充分发挥多媒体教学的优势

教师在开展英语教学活动时可将多媒体技术引入其中，利用多媒体设施所具备的声音、影像一体化特点来为英语教学提供服务，使学生对多媒体英语教学产生兴趣。总的来说，职业院校英语教学实现多媒体教学是必然趋势，想要改进传统的教学方式，提高学生英语成绩，势必要结合时势，合理应用多媒体。

三、小结

对职业院校英语教学进行改革是一个系统工程，需要英语教师不断提升自我，在日后的教学中与时俱进，不断进行探讨和完善。

参考文献：

[1]俞露.浅谈高职高专的行业英语教学[J].福建论坛（社科教育版），2009（12）.

[2]何有萍.浅谈高职行业英语的改革[J].中国科教创新导刊，2010（35）.

[3]苏进德.高职行业英语教学中的突出问题及应对策略[J].科技信息，2010（24）.

（作者单位：天津职业技术师范大学、黑龙江技师学院）endprint