浅谈如何培养学生的动手操作能力

宋华利

摘 要：随着我国经济的不断发展，社会对人才的需求越来越大，并且对人才自身条件的要求也越来越高，不仅要有丰富的理论知识，而且要有一定的动手操作能力。所以在技校重视学生理论知识培养的同时，还要重视学生创新能力的培养。培养学生的动手操作能力是实习老师首先要关注的问题，而实习教学是职业教育的重要组成部分，重点在培养学生的动手操作技能。

关键词：教学实践 获取知识 操作能力

一、在实习教学中运用理论知识

实习教学是学生学习生产实际操作的一个重要环节，是学生在进入社会之前的一个很好的学习平台，学生在实际操作中会慢慢运用课堂上所学理论知识和方法来解决实际现实问题。课堂上教师的纯理论学习是必须的，它是进行生产实习教学的前提，学校应实现实习教学课堂化，在讲授理论知识的同时把与此内容相关的实际示例及实际现场中会出现的问题和解决方法引出来，这样能够让学生更好地把书本上的东西与生产现场联系起来。实习课堂教学中要注意以生产操作代替教学，老师模仿以师傅带徒弟或以劳动代实习的形式，来讲授实际操作技能和操作技巧，慢慢脱离单纯讲和单纯练的模式，逐渐增加学生的学习主动性，通过老师讲，使学生在此基础上能够把所学知识和操作方法举一反三。例如：在讲一开关控制一盏灯的接线时，学生可以试着串上二盏、三盏或并上几盏等等。学生从实践操作中能找到学习的乐趣，充分发挥创新的潜力，并且通过自己的努力解决问题，获取知识，这样教师再引导学生在实践中验证，运用到生活中，收效较好。

二、培养学生良好的生产习惯

培养学生的动手能力，首先要培养学生良好的生产习惯。组织教学是生产实习课堂中首要一环，通过组织教学把学生的注意力快速集中到课堂上来，并且为要上的课创造适合于教学环境的气氛，以保证实习课程的顺利进行。

例如：检查学生的出勤情况，填写考勤薄，检查工作衣帽、鞋是否符合安全卫生要求，把学生的注意力引到实习课堂上来。通过相关实际示例或现场施工的介绍入门指导引出每次实习课的教学内容，是引导学生运用技术理论知识和讲解操作、演示要求的过程。并运用已学过的技术理论知识和生产操作技能，加强新旧知识联系，用以指导新课的实践，示范操作分配任务等。

在教学过程中要目的明确，对设备、材料、工具图样、加工工艺、可能发生的故障、安全文明技术规程等进行讲解，让学生牢记、熟练知道每一个环节的过程，条理清晰。在讲授新课时要做到尽量用少的语言把本次的课内容、重点知识、操作方法介绍出来，要对设备、材料、工具图样、加工工艺、可能发生的故障、安全文明技术规程等讲解清楚。在示范演示时要组织好学生的观看位置，尽量保证每个学生都能看到，如果看不到的可以分组演示。要严格依照教材的要求，边示范边讲解，使讲做协调，特别要做到步骤清晰可辨、动作准确无误、操作方法规范化。演示完分配任务后要求学生对设备、工具、材料、图纸、电气设备安全进行全面检查，做好操作前的准备工作。通过巡回指导，教师对学生在生产操作中的错误操作及时纠正，指导学生正确使用生产技术设备，纠正错误的操作姿势，注意文明安全生产操作方法，保证和提高生产质量等，把出现的问题通过集中和个别解决的方法告诉学生。

在教学中，教师不能为了追求教学“效率”而一味要求学生按自己的思路去学习，要根据学生的实际学习情况来制定教学进度，保证整个操作教学有目的、有准备、有计划地进行，做到集体指导和个别指导相结合、技术理论和操作技术相结合，对操作技能快的同学要及时总结他们的操作方法，并及时鼓励和推广。在教学的最后，通过检查每个学生做好的产品，对于做得好的同学要及时表扬，做得差些的同学要鼓励下次努力，全面总结出本次课的学习内容和练习情况，肯定成绩，指出不足，清扫工作场地，进行设备的维护和保养工作，以此锻炼学生良好的生产习惯。

三、以小组方式组织好生产活动

教学中加强合作学习方式的指导与训练，在进行新课时以小组的形式提前分好组，以后的上课学习都按组进行。布置好任务后，每组同学按任务分工不同完成任务，各组同学根据组员特长将分配不同的工作任务，有的负责硬件接线，有的负责编程和调试。通过分组练习培养同学们的团结协作精神，增强团队意识，使课堂气氛活跃起来。合作学习的目的是让学生主动参与到学习的过程中，因此在教学的过程中教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯。教学的实践告诉我们，强加给学生的操作活动是徒劳的，学生自发的操作活动才是有效的，而有效的操作活动必须建立在适宜的操作时机基础之上。操作活动可以在学习新知识后进行，以巩固加深所学的知识。

（作者单位：邹城市技工学校）endprint