浅谈职业学校中技能大师工作室的建立

董锷

摘 要：本文主要从在职业学校建立技能大师工作室的指导思想、模式和职责以及可行性探索等几个方面进行探讨，说明在职业院校建立技能大师工作室的必要性与可行性。

关键词：技能大师工作室 高技能人才培养 技术创新 带徒传艺 技术成果推广

当今世界正处在工业大发展时期，急需各类专业技术人才，具备专业知识或专门技能的专业技术人才，能够推动我国经济实力快速发展。为此，党中央、国务院做出了实施人才强国战略的重大决策，并制定了《中国中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，倡导在一些科技和技能含量较高的企业和大中专院校建立一批“技能大师工作室”，用于高科技人才的技术研修、技能创新和带徒传技等工作的实施，推动技术成果的传承和推广。

一、职业学校技能大师工作室的概念

在职业学校中建立技能大师工作室，是由某专业的技能领军人物（即技能大师）牵头，经申报后由相关部门批准成立的，有专项资金注入，将技术攻关创新与高技能人才培养相互融合的活动场所，具有工作学习不分离的特点，是高技能人才培养的一种创新模式。技能大师工作室可以用技能大师姓名命名，也可以用学校名称命名，如：河南职业技术学院于2010年8月成立了李伟维修电工技能大师工作室，工作室配备有先进的教学设备，如电气装配实训台、西门子变频器及可编程逻辑控制PLC系统、数控FANUC 0I MD机床系统、ARM开发板、单片机开发板等。李伟维修电工技能大师工作室建成后，积极发挥了行业领军人物的作用，有力地促进了高技能人才队伍的建设。

二、职业学校技能大师工作室的职责与任务

一是传授技艺，带高徒，对教师进行专业技术培训，提升“双师”型教师的专业素质，为学校培养骨干教师。

二是为其他相关院校提供技术培训，提升教师的专业技术水平并逐步成为新技术、新工艺、新标准研发的培养基地。

三是形成本院校的专业技术创新团队，进行课题研究、教学培训研发，在本专业上形成技术优势，搭建教学革新开发的平台。

四是参与企业的技术创新，解决企业技术难题，制订企业技术人员的培训方案，培养企业技术骨干；为社会提供技术服务与技术支持和培训，培养本专业的高技能人才，服务于国家经济建设。

三、技能大师工作室与传统师傅带徒弟的教学模式的区别

传统的教学模式是老师教什么，学生学什么；老师会什么，就教学生什么。老师教学没有动力，目标性也较差。而技能大师工作室，虽然也是做着培养人的工作，但肩负着培养高技能人才的重任，肩负着服务国家、服务社会的职责，并且有雄厚的资金注入，可以有计划有目标地进行新技术、新工艺、新课题的研究。并且在技术攻关中还可以完成对人才的培养，形成双赢。传统的教学模式是一个师傅教，几个徒弟学，有局限性。而技能大师工作室是由本专业的领军人物为主导，形成一个技术团队，可以开展技术交流，并有共同的技术创新目标，能快速有效地形成有价值的技术成果，推动本专业的技术传承，推动生产技术的发展。

四、学校机械工程系有益的探索

在学校机械工程系，由领军人物武开军教授和从事机械、电器、机加工等一批优秀教师组成了一支较强的教师队伍，先后成立了液压实验室、测量实测室、数控加工实验室等一体化试验教室。这些实验室都是武开军教授带领学生从设计到安装，由学生作为一个课题独立完成的。我们还进行了教具的设计与加工，如小型数控车床，龙门铣床等。在近几年学校技师班的毕业设计和课程设计中，我们团队进行了有益的探索，并起到了突出的效果，如：学校将课堂学习与工厂的实际问题结合起来，让同学们接触真实产品，并利用所学新知识对产品进行改造，使学生初步形成能够理论联系实际地进行科学分析、推导、设计计算、制造装配的能力。学校积极与开封市内的小中型企业接轨，将他们的一些落后设备进行革新，实现新的功能。

虽然学校机械工程系武开军团队离真正的技能大师工作室还有一定的差距，但学校已经开始了有益的探索，从一定程度上来看，我们正在向技能大师工作室迈进。

（作者单位：河南省开封市技师学院）endprint