高职院校思想政治理论课教学改革对策研究

焦丽?杜兰花

摘 要：本文结合教学实践，针对高职院校思想政治理论课教学中存在的问题提出相应的教学改革对策，希望能够改善思想政治理论课的教学效果，培养学生的学习能力和社会实践能力。

关键词：高职院校 思想政治 教学改革

课 题：黑龙江省高等教育教学改革项目：项目教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的运用研究与实践，项目编号：JG2201202397。

思想政治理论课是高职院校学生必修的公共基础课，旨在通过该课程的学习提高学生的思想政治素质，“以德促才”，为学生专业课学习提供精神动力和方法支持。但目前高职院校的思想政治理论课教学较为普遍地存在一些问题，严重挫伤了学生学习的积极性，很难达到教学目标。

一、强化实践教学环节，创新实践教学体系

要形成由“课内项目、校内课外项目和校外社会实践项目”三个层面组成的较为完整的实践课教学体系。高职院校学生不同于本科生，他们的目标多是成为高端技能型人才，想升本和考研的学生是极少数。因此教师在课程教学中更多的是培养学生的职业化素质，实践教学就显得尤为重要。

1.课内项目

在课程教学中课内项目的设定有固定和机动两类。

固定项目就是把每次课前的5分钟交给学生，按照学号，一次课由2～3人进行新闻播报，要求有事实、有评论，而且重点在后一项。这样既可把形势与政策教育贯穿始终，让学生主动关心国家政策、了解社会发展情况，把自己的命运和社会发展联系起来，同时也让课堂动了起来。

机动项目的设立则因课程内容和学生所学专业而有所不同，尽量突显职业特色，强化对学生职业态度和职业能力的培养。例如改革开放这部分的项目设计就要求各专业学生了解本专业所涉及行业改革开放35年来所发生的巨大变化，以小组为单位制作成幻灯片在课上汇报。这样的实践项目能培养学生信息收集、分析问题、计算机应用及语言表达能力，同时也培养了学生团队合作的意识，加深了对其未来从事职业的了解，看到了各行业的进步，从而更加热爱自己的国家和自己选择的职业。

2.校内课外项目

由于思想政治课教学中需要有理论的讲授，受课时所限，实践教学的内容不可能占用太多时间，所以教师必需鼓励学生立足于校园，积极参加课外活动，并布置一些实践项目让学生在课下完成。如鼓励学生参加大学生主题辩论赛、演讲赛、寝室文化建设等活动，考核时给加德育分；让学生完成大学生消费观念的调查、大学生道德水平的调查，并提交调查报告；鼓励学生参加青年志愿者活动等等。通过校内课外项目的完成，使学生的调查能力、文字表达能力、社会责任意识增强，今后走上工作岗位能很快适应职场的需要，顺利实现从学生到职业人的转变。

3.校外社会实践

思想政治素质的提高绝不只是学校和教师的事，社会是一个大课堂，学生要适应社会，学会在社会中生存，必须尽早接触社会。为此笔者学院统一印制了《双基地实践教学手册》和《学生社会实践作业本》两个小册子，以此推动学生主动去了解社会。当然，在学生进入社会之前要对学生进行必要的社会调查基础知识培训，然后指导学生制定调查方案。

第一个小册子用于学生顶岗实习期间。要求学生把《双基地实践教学手册》带到实习单位，其中有单位对学生职业道德水平的评价，有学生实习期间的心得体会，尤其是职业意识、法律意识、道德意识方面的收获。实习结束后由单位盖章带回学校，由任课教师批阅。

第二个小册子用于学生寒暑假期间。要求学生利用假期进行社会调研，到爱国主义教育基地或企业、农村、社区参观考察，调查主题涉及到食品安全、收入分配、医患纠纷、三农问题、生态环境、文化建设、社区变化等贴近学生生活的话题。作业本中要求有每一次的调查记录，以此保证调研的真实性。最后要完成2000字以上的一篇调研报告。通过这种方法培养学生的问题意识、探索精神和社会责任感，使学生更多地关注社会，开拓眼界，提高服务社会的本领和能力。

二、突出过程评价

要采取小组“自评、互评”与教师“点评”相结合的考评制度。在课程考核方式的改革中，加大对“行”的考核力度，兼顾学生的学习态度、日常表现、职业素质和能力、知识应用四个方面。具体量化为：学习态度20分；日常表现20分，评价主体为学生；职业素质和能力20分，由教师评价和小组成员互评两部分组成；知识应用40分。每项均有严格的要求，对达到要求者，分别给予成绩。考核与实践挂钩，促进学生更好地完成实践作业。

总之，通过以上两方面的改革尝试，笔者学院的思政课逐渐成为受学生欢迎的一门课程，教学效果有了很大改善。

（作者单位：黑龙江农垦职业学院）endprint