浅谈提高九年级美术课堂教学的策略

王艳

【摘 要】初中美术课程是教学教育工作的重要内容，而九年级的美术课教育不仅能够减轻学生的学习压力，陶冶学生的审美情趣，而且其实用性也很强。然而，在应试教育的背景下，九年级美术教育处于一种劣势地位，需要得到应用的重视，改变和提高的策略。

【关键词】九年级；美术课；策略

美术课是普通中学教育中的一门基本课程，是培养学生审美意识和审美能力的重要方式，更是九年义务教育阶段的一门必修课，对陶冶学生性情，启发学生智慧，促进学生全面健康发展具有不可或缺的价值。然而，如今在中学教育中，九年级的美术课程却存在着不少的问题，需要我们教育工作者去探索解决的办法和提高课堂教学的策略。

1.当前九年级美术课教学存在的问题

1.2为应试教育，轻视美术课程

不少的初中学校为了应对应试教育的考验，轻视美术课堂。由于初中阶段学生面临着中考的压力，学校也面临着升学率的问题，因此，不少的初中学校为了尽可能地提高学生的中考成绩，就认为学生不应该在美术课这样的非考试科目中浪费时间，而应该将跟多时间放在考试的科目上，于是九年级的美术课程直接删除，或者是“挂羊头卖狗肉”，名义上是美术课，实际上是由其他术科教师来上课。所以导致了九年级的学生难以接触到美术课，难以接触到美育的熏陶。同时，部分学生也同样被应试成绩所束缚着，也认同学校这样捆绑式的教学，宁愿自己多花点时间来做题，也不愿意把时间放在美术课堂上，因为他们觉得美术课程对他们考高中没有作用。除了学校和学生有这样的功利思想外，不少的学生家长也持有这样的想法，甚至有些家长还会到学校里直接表示不要让美术课程这样的辅课干扰了他们孩子的学习。在这样的思想观念下，九年级美术课程就处于一种十分尴尬的状态了。

1.2学校的硬件和软件设施达不到要求

不少初中学校由于资金问题和对美术课程的重视问题，使美术教育教学的硬件和软件设施达不到要求，导致美术课堂的教学难以达到应有的水平和水准。很多学校都没有设置专用的美术功能教学室，也没有完善的美术教具和教学用的材料，有的甚至连教素描用的素描石膏像都没有，基本都没有与课程标准所要求的基本配备，有些连最基本的挂图都没有。美术课程的教学往往都只是在拥挤的课室里完成，与标准的美术功能室的教学水准差很远，操作有很多的不方便。由于考虑到安全的原因和教师的精力问题，所以不少学校都规定美术教师就算是想让学生画外面的景物也不准走出课室，甚至只是在校园内画校内景色也不准，到时了美术课程的开展总是遇到很多的框框架架的限制。

1.3教学手段单一，课堂气氛沉闷

由于不少初中的美术教学硬件不足和重视程度不够，以及教师自身的观念的影响，美术课堂的教学手段单一，教学方法落后，使得整个的课堂气氛显得异常沉闷，没有调动学生的学习热情，只是在应付教师的教学，潦草地完成美术作业。不少美术教师贪图自己的方便或者是不像增加自己的工作量，便没有特意去地备课或者是对教学内容进行一些特别的教学设计，只是上课了就拿起书本直接去上课，几乎是一本教科书和几根粉笔就打发了一堂美术课。虽然这样“白手起家”的教学是比较轻松，可是整个课堂就只有教师的喋喋不休，或者是在黑白上写一些画某种作品时需要注意的地方，却没有更多相应的设置，整节课就这么单调沉闷，学生并没有得到预期的教学熏陶和美育教养，让他们对初中的美术课堂越发的失望，失去兴趣和积极性。

2.提高九年级美术课堂教学的策略

2.1转变观念，推广九年级美术课堂教学的重要性

九年级美术课堂备受冷落，很多方面都是由于学生、家长和学校没有重视美术教育对学生成长过程中的重要价值有正确的认识，他们缺乏这种长远的观念。因此，要改变这种不良的现状，就要推广九年级美术课堂教学对人生道路的重要性，让学生、家长和学校可以转变观念，重视美术教学在现代教育学意义上的发展性，提高美术课程在中学教育中的地位。这就需要社会和学校的共同努力，加强在媒体或者是校园的宣传力度，让他们意识到九年级的美术课程不只是素质教育的突破口，是培养学生审美意识和审美能力的重要途径，更是培养学生审美情趣的关键时机，这有助于促进学生养成自己良好的鉴赏、创造美的能力，让他们有去追求自己人生情趣和理想的勇气。这需要要让各方都认识到九年级美术课程的重要性，从而不会再来“绑架”美术课堂。

2.2利用多媒体教学，创设美术教育的情景和气氛

要提高九年级美术课堂教学的，就需要利用多媒体教学，创设美术教育的情景和气氛。初中的九年级学生已经具有一定的审美价值观，他们需要更多的美的教育和学习如何去鉴赏美，因此，教师就要多利用多媒体科技的教学优势，利用视屏、音乐或者图片、ppt等多种多样的方式来向学生展示一个极具魅力的美术世界，并结合自己以富有诗意的语言来讲解，从而为学生营造一个特有的美术情景和气氛，让学生可以更深刻地理解作品的蕴含和作者的意图，学习进行多维度和多角度地审美评价。这样的教学就可以尽量地突破时间、空间和金钱的限制，让学生也可以感受到不同地域、不同风情、不同文化的美术作品和美术技巧。

【参考文献】

[1]陈素娟.愉快教学可以激发学生学习美术的兴趣[J]. 学生之友（初中版）.2011（04）

[2]海日.中学美术课堂教学设计的主题思考[D].内蒙古师范大学.2007

（作者单位：贵州省遵义市新蒲新区新蒲镇新中小学）