巧妙导入，实现思政课堂上的“先声夺人”

钱秋菊

【摘 要】导入环节是课堂教学活动的起始环节，一个合格的导入要能够带活整堂课的教学活动，能够引领接下来的整堂课朝着教学目标顺利迈进。可以说，对于教师而言，设计好导入环节，打响课堂教学活动的“第一炮”至关重要。在本文中，笔者就结合实例，从高中思想政治课堂教学的一些具体实践出发，就如何设计出有效的导入进行了一些简单的论述。

【关键词】导入环节；思想政治；学习兴趣

教学活动又被称为一门艺术活动，只要方法得当，策略有效，教学活动中的每一个环节都能实现艺术化的效果。导入环节作为思想政治课堂教学的重要组成部分，教师在设计实施的过程中当然也要努力提高它的艺术性，提高它的实效性。一旦导入环节设计的合理恰当，教师就能在走进课堂的一开始就做到“先声夺人”，把学生的注意力牢牢地吸引到课堂之上，就会使接下来的教学活动更加顺畅。思想政治作为高中阶段一门必修课程，如何巧妙导入，如果实现课堂上的“先声夺人”，对于思想政治课堂的整体教学质量具有直接而显著的影响。究竟什么样的导入才是合格的导入呢？教师在设计导入环节的时候需要留意什么呢？

一、注意导入环节的趣味性

我们知道，导入环节最重要的功能就是引起学生对教学内容的注意，激发他们的学习兴趣，因此，保证导入内容的趣味性是实现导入功能的重要条件。例如，笔者在讲授《股票、债券和保险》一框题时，给学生讲了一则风趣、幽默的故事，故事的名字叫《中奖了》，有一家人买彩票中了20万，于是一家人围绕着这个‘天降之财如何投资进行了激烈的辩论。爸爸说道：“现在的银行利率这么低，存的越多，存的越久越吃亏，哪有买股票来的赚钱，这年头有钱存银行的都是傻瓜！”爸爸还没说完，妈妈就跟着嚷嚷了起来：“你说谁是傻瓜？我看你才傻呢！前段时间，我们的一个老同学就因为玩股票，被套进了十几万，到现在还没解套呢？现在一家三口成天在家里过得苦哈哈的日子，在我看来，买债券倒不错，利息比银行高，又不用担心被套！”正当妈妈高谈阔论的时候，奶奶从隔壁房间走了出来：“我现在是老了，腿脚越来越不灵便了，以后会有越来越多的机会去医院，要我说啊，拿出一些钱买一些保险会更踏实啊！”正当爸爸妈妈奶奶为了这个如何投资的问题吵得不可开交的时候，爷爷突然从房间走了出来大喝一声：“都别吵了，你们再仔细看看中奖号码吧，人家的中奖号码是‘9786777，你们再看看我们的号码是‘9789777！”听到这里，全班学生都忍不住哄堂大笑。通过这个有趣的故事讲述，不但有效引起了学生的兴趣，还让学生在听故事的过程中对股票、债券和保险这三种投资方式有了一个大致的认识。这个导入设计就是抓住了学生猎奇的心理，先是给学生讲一段有趣的小故事，激发了学生学习政治的热情，然后再从鲜活的故事中感悟出书本上抽象的理论，这样就可以让学生在轻松地听故事的过程中进入最佳学习状态。

二、注意导入环节的简洁性

导入对于课堂教学来说，就如同大餐前的开胃菜一样，在主菜没上来之前，如果开胃菜吃的过多过饱，等到主菜上来后自然难以消化，同样，在课堂上，如果导入内容设计的又多又长，真正的教学内容上来以后，学生可能已经进入了疲惫期，难以消化真正重要的内容了。例如，某教师在跟学生一起学习《世界文化的多样性》这一框题时，就运用多媒体导入新课，一走进课堂，教师就给学生播放了世界各个国家一些传统民族节日、文化遗产的相关视频资料，这种方式本身没有什么问题，然而，由于准备的资料过多，且缺乏代表性，教师光是展示视频就花了十五分钟的时间，各种眼花缭乱的多媒体资料在学生眼前一闪而过，时间用掉了很多，却还没能切入主题，严重耽搁了下面正常教学活动的时间，更别说好的导入效果了。由此可见，教师在设计导入环节的时候，简洁性是一个需要遵循的重要的原则，是一个好的导入需要具备的基本条件。一般来说，导入时间不宜超过五分钟，最好控制在两三分钟之内，只要能够吸引学生的注意力，引出新知识，导入功能就算实现了。

三、注意导入内容和形式的多元性

导入环节设计的主要目的就是为了引起学生的兴趣，如何才能长时间地保持导入对学生的吸引力呢？这就需要教师在导入形式和内容的设计上多花些心思了，倘若导入活动千篇一律，缺乏新鲜感，如学生爱听故事，结果教师每天一个小故事，这样，即使再精彩的故事导入，天天如此，学生总有一天会感到厌烦，这样导入就失去了意义，所以说，教师在进行导入环节设计的时候，一定要注意在内容和形式上多动些脑筋，每堂课都能给学生设计一些不一样的能够让学生眼前一亮的导入内容，只有这样的导入才有足够的魅力一直吸引着学生的眼球，让学生愿意把接下来的课听下去。在思想政治课堂上，关于导入方法的选择可谓是多种多样，除了传统的复习式导入法、故事导入法以外，还有多媒体导入法、情境导入法、游戏导入法、悬念导入法、漫画导入法等等。面对纷繁的导入方法，教师要学会适当选择，灵活运用，保持导入活动的多元性，这样才能提高导入环节的实效。

“理论性强，内容枯燥”是高中思想政治学科广为人知的“标签”，对于广大思想政治教师来说，如何激发起他们对思政学科的兴趣一直都是一个难题。虽然思想政治学科理论性强、概念抽象、内容枯燥的客观事实我们无法改变，但是我们可以通过有效的导入设计让这门学科不再那么“不讨人喜欢”，以鲜活有趣的事例、丰富多元的导入内容和形式，让学生们以积极的乐学心态投入到思想政治学科的学习活动中来。

【参考文献】

[1]张利霞.思想政治课导入艺术初探[J].学周刊，2011年23期.

[2]弓印双.高中思想政治课导入新课方法探究[J].现代教育科学：教学研究，2011年第10期.

[3]李兆云.浅谈思想政治课如何导入新课[J].新课程（中学），2010年10期.

（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）