作文教学要注重学生的体验

杨雅平

【关键词】作文教学 学生体验

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0046-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出，写作要注重学生的独特感受和真实体验。要将课标中的这一理念贯穿于作文教学中，教师必须在“体验”二字上下功夫，引导学生积极体验生活，从中收获真实的感受，只有这样，学生的作文才能写出真情实感。

一、在生活中体验

在作文教学中，教师要想方设法激活学生潜在的知识，打开学生生活的宝库。日常生活为学生的写作提供了丰富的素材，通过生活体验能够将学生的目光引向生活，在生活中学写作文，写反映生活的作文，而要达到这一目标，教师需要引导学生积极参加生活实践，从中获得真实的情感体验。比如，学生做家务、学习理财等都是很好的生活体验。以学做家务为例，适当的家务劳动是学生写好生活体验作文的良好题材。教师可以就“学习厨艺”为主题，要求家长在周末指导孩子学习厨艺，可以做一道菜，可以做一个蛋糕，也可以包饺子。学生在完成任务后，再写一篇体验文章。结果，相当多的学生认真地写出了学习厨艺的烦恼和乐趣，体验到了父母的辛苦。由于有了真实的体验，不少家长在阅读了孩子的作文后深有感触。有的学生在写作文时经常觉得无话可说，写出来的作文枯燥呆板，原因是没有选好写作的角度，没有去体验生活而已。生活是真实的，让学生接触生活，充分体验生活，先做后写，学生写出来的作文才会变得丰富、有趣，写作文也会变成一件简单的事情。

二、在游戏中体验

游戏是从幼儿到成年人都感兴趣的体验活动，基于游戏的作文往往能够调动学生的多种感官，使文章表现出“小游戏，大道理”的智慧。比如，教师可以组织学生开展吹气球比赛，在游戏开始前，教师给每一个学生发一个气球，4个人为一个小组进行比赛，看谁在最短的时间里吹破气球。确定游戏规则以后，就可以开始比赛了。在吹气球比赛结束后，教师可以请每个小组的代表说说游戏前的心情、游戏过程、吹好气球的技巧等。学生在游戏中获得了真切的体验，在写作文时就有话可说，也能写得生动具体了。有的学生生动地描写了吹气球比赛的过程：“我使足了气，把气球吹得像菠萝那么大，心里正得意，在我旁边的小英也不甘示弱，紧追在我后面。我的额头出现了细细密密的汗珠，喉咙也快冒出了烟，气氛越来越紧张了……”有的学生描绘了同伴吹气球的模样：“倩倩吹的气球‘砰的一声爆了，她高兴地叫起来；小强深吸一口气，然后鼓起腮帮子使劲地吹，却怎么也吹不大，最后也只吹得像苹果一般大。”还有的学生细腻地写出了自己吹气球的心理过程。通过开展游戏活动，加深了学生的体验，学生在写作文时能够生动地描绘游戏场景，描写人物动作，拓宽了学生写作的思路，收到了良好的效果。

三、在社会实践中体验

社会是实践体验的大舞台，也是作文教学的大课堂。课标提出，学生要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。假如学生长期被困于课堂，是难以写出对社会生活有独到见解和深刻体验的作文的。开展丰富多彩的社会实践活动，不但能够锻炼学生的思维，而且可以促使学生面对现实，发现问题，思考问题，写出反映事物本质的作文。

通过社会实践加深学生的体验有多种形式，如参加社交活动、参观访问、调查考察等。以“社交活动”为例，教师可以将“和陌生人说话”作为主题，带领学生到公共场所，如公园、广场等，要求学生找2—3个陌生人，并与他们交流5分钟。在体验活动结束后，教师针对学生与陌生人交谈的情况进行分析，围绕学生与陌生人在交谈时遇到的问题给出应对策略，指导学生学会与陌生人交谈的技巧。经过辅导，学生基本上能够克服紧张的情绪和羞怯的心理。在第二次与陌生人交谈时都能够顺利地完成任务。最后，教师再要求学生以“和陌生人说话”为主题写一篇作文。经过了2次体验，学生都能够把自己的心理变化过程写得细致入微。此外，教师还可以引导学生参观各种人文景观、访问各行各业的工作人员，积累写作素材，形成自己的观点，这样也能够写出具有一定见解的好作文，这样的“参加访问”实践活动也是丰富学生体验的有效路径。以笔者所在的地区为例，教师可以带领学生参观“千佛阁”“古遗址”等人文景观，通过引导学生记录活动行程，描写当地的风土人情，抒发内心感受，从而写出一篇好的游记作文。

实践证明，只有给学生创造丰富多彩的体验活动，让学生融入生活、融入社会，才能够加深学生的情感体验，拓宽写作题材，让学生在主动体验的过程中享受乐趣，从而写出具有真情实感的作文。

（责编 欧孔群）