联系生活 提高初中数学教学质量

古升高

【关键词】联系生活 初中数学

教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0037-01

初中数学可以说是小学数学和高中数学的一个衔接点，是小学数学的提升，是为高中数学的进一步学习的基础。小学数学更强调生活与数学应用的结合，高中数学则更关注数学的理论性。初中数学作为过渡，必须将生活实际和数学理论知识相结合，这样才能实现有机统一，提高初中数学教学质量。

一、生活导入，真实性教学

初中教学摆脱了小学教学的轻松，增加了课程目标上的任务量，如何让学生顺利过渡是初一数学教学中的重要问题。如果能结合学生喜闻乐见的生活问题进行导入，用真实的事例和场景来激发学生的学习兴趣，定会取得事半功倍的教学效果。

例如，在教学人教版七年级数学下册《相交线与平行线》时，为了让学生更容易理解相交线和平行线的内涵，笔者让学生以教室的墙角来当做正方体的一角，让学生们理解相交线，加深对于相交线、平行线的性质的认识。又如，在教学人教版七年级数学下册《平面直角坐标系》时，笔者给学生们带来了围棋的棋盘让学生认识，围棋的棋盘可以说是一个很典型的平面直角坐标系的大致模型。同时，利用围棋棋盘的刻度明确告诉学生，在平面直角坐标系中一定要确保单位长度的统一。此外，笔者还利用围棋棋盘，向学生讲解了位移、平移的概念。由于学生对于围棋棋盘这类日常的东西很熟悉，因此，用围棋棋盘作为教具更加形象、生动地将数学理论知识具体化，有利于学生对数学知识的理解。

二、趣味添加，生活性习题

导入是课堂的开始，而如何进行教学则是决定课堂质量的关键。经过多年的教学实践，笔者发现在授课的过程中添加生活元素可以吸引学生的注意力，减少学生走神现象，还能够为课堂增添趣味。

例如，在教学人教版九年级数学上册《概率问题》时，笔者先问学生有没有参加过抽奖活动。学生们都回答说抽过。笔者又问有哪些学生真的抽到过大奖？学生们都摇摇头。再问：你们想过自己得奖的几率吗？学生们都摇摇头。笔者趁机引出这节课的主题——概率的计算。转盘式抽奖一般会将一个圆盘划分成等面积的几个部分，每个部分上面颜色不同，或者数值不同等。这种圆盘式的抽奖概率计算是最基础的，学生们十分感兴趣，整节课由浅入深，由生活引入知识，提高了整个数学课堂的教学质量，学生们也学得兴趣盎然。

三、课后锤炼，实践性作业

我们都知道，实践是检验真理的唯一标准，同样的，实践也是检验学习效果的重要途径。数学教学的一个难点就是如何使得学生牢固掌握课堂上学到的知识，理解教学内容。面对同一问题，不同的教学研究者都有着自己的方法或手段。不过有一点是肯定的，课后作业的布置也是巩固教学内容的重要环节，往往能在实践中发现学习中忽略的问题，进而不断完善知识体系。那么，究竟何种形式的课后作业能够清楚地展现学生的知识掌握情况呢？在笔者看来，联系生活，注重实践，这是最好的提高教学效率的途径。

如，笔者在教学人教版七年级数学下册《数据的收集、整理与描述》时，由于这一章的主要特点就是理论内容占很大的部分，学生只依靠记忆是达不到高效学习的。为了让学生能够更好地消化、吸收这一章节的知识，笔者给学生布置了一份作业：调查附近8位邻居家的用电量，用我们所学的几种统计模型表示出来，并进行数据分析。这个作业看似简单，但是它实际上包含了收集数据、整理数据以及统计图表的绘制等知识。根据笔者在上课时讲到的知识，学生们首先进行了调查问卷的设计。在刚刚进行第一阶段时，学习中忽略的问题也就显现了出来：由于课本上简单的例子只是起到教学引导作用，不能解决实际生活中的不同类型的问题，这样就间接导致部分学生根本不清楚如何进行调查问卷的设计方法，调查问卷的内容应该包括什么。在作业的批改环节，笔者进一步发现学生在数据描述方面存在理解上的错误，比如一个学生在数据结果的分析结论一栏写道：柱形图比扇形图更加形象。这样的观点显然是对柱形图和扇形图理解的误差，没有正确认识到不同的描述方式有不同的优势。通过这次作业，笔者发现了学生在知识掌握方面的漏洞，这些作业所反馈的信息可以让笔者在讲评课时更有针对地进行梳理。同样的，学生在进行实践性的训练时也会发现自己知识掌握方面的欠缺，通过作业这个平台进一步填补自己知识掌握的漏洞，更好地进行知识网络的构建。

总之，生活为学生提供了丰富的学习素材，同时利用生活与我们每个人的贴近感也可以更好地将数学融入学生的脑海，使学生更加轻松地理解书本上的知识。生活是一个大百科全书，利用生活作为数学教学强有力的辅助工具，将会使得数学更有魅力，让课堂更具活力与激情，教学效率也将进一步得以提升。

（责编 林 剑）