浅析网络对职高学生价值观确立的影响

张广斌

十二年教坛耕耘弹指而过，十年职业中学班主任使我饱尝酸、甜、苦、辣。21世纪以信息技术为基础的网络社会以前所未有的速度快速向前发展，18至24岁的青年占据三分之一，这大大方便了人们的生活，同时也给管理带来了很大的难度。再做班主任尽管是重操旧业，但已绝非轻车熟路，所以我在观念上作了一番更新，工作上进行了一系列尝试。

一、存在问题

（一）网络对学生思想价值观确立的促进作用。

传统教育过程中教育者有绝对权威，被称为真理的化身，而受教育者只能处于顺从和受支配的地位，这使得学生的个性和一些才能受到压抑，而网络的发展改变了这一传统的教育方式。班主任要与时俱进，跟上时代的节拍，在任何网络延伸的地方和学生进行思想交流，及时了解学生的思想动向，解决学生的思想问题，避免矛盾的发生和班级的流生。

（二）网络对学生发展阻碍作用。

在课堂上经常有这样的场景出现，老师在声情并茂地讲课，学生正在全神贯注地听课，突然“优美的音乐声”在学生中响起，老师不得不停下讲课，学生也因此而环顾四周，找寻声源所在。出现这样的场面，都是学生使用通讯工具惹的祸。教师要停下讲课的节奏，维持教学秩序，至少需要三五分钟时间。一部分学生晚上睡觉时把自己蒙在被窝里上网玩游戏，这给管理工作带来很大的困难。还有部分学生利用手机作为考试作弊的工具，尽管学校三令五申禁止学生使用通讯工具，禁止学生考试作弊，但仍然有学生铤而走险。

（三）加速同学间非正常交往。

通讯工具的使用，方便了人们之间的交往，学生使用通讯工具，在一定程度上方便了他们的生活，对家长和学生间的联系起到了一定作用，但是学生的通讯工具用于和家长联系的并不是其主要用途。学生手里的通讯工具，大部分用于学生之间的非正常交往，这样的案例不胜枚举。

某些男女生之间通过发短信交往，发短信的时间基本都是晚上十点以后，这样的交往时间和频率能不影响到学习吗？他们之间的交往算是同学之间的正常交往吗？

（四）加重家长的经济负担。

学生属于消费群体，他们使用网络工具属于额外支出，对于家长来说是一种经济负担。而且学生每个月的话费支出令人惊叹，很多学生在这方面的消费绝对不低于正常上班的工薪阶层。

（五）同学间形成攀比心理。

随着科学技术的进步，手机款式不断翻新，学生是追求时尚的一族，在使用手机时相互攀比。好胜心人皆有之，而处于中学阶段的学生的这种心理尤其突出。

二、解决方法

（一）强化管理，立足于“严”，着手于“放”。

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力、把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先要加强常规管理工作，从严要求并正确引导生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，要同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活中，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，利用网络的积极因素，加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中感受怎样正确应用网络。

（二）正面引导，辅以奖惩。

职业学校的学生，大多摆脱普通中、小学生的天真、单纯，甚至由于受网络上黄色小说、电影乃至家庭、社会的某些不良影响，谈情说爱者有之，酗酒闹事者有之、赌博行窃才有之……但是他们很在乎老师的评价，在意老师能否理解他们。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1.学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为。

2.学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一种想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量使学生不依赖网络。

3.不吝惜爱心的投入。多与学生当面交心谈心，使之认为老师在乎他、关心他和信任他，建立平等的师生关系，成为学生的知心人，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4.因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，增强学生的自信，让学生在学习中体验成长、感受进步，走出网络阴影，体验自身价值得以实现的愉悦。