提高中等职业教育水平的几点思考

王志华

（太原技师学院，山西 太原 030001）

今年习近平总书记就加快职业教育发展明确强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。而中等职业教育在整个职业教育系统中占据着重要地位。目前我国的中等职业教育正处于蓬勃发展阶段，在教育观念、方法和内容等方面都处于变革中，因此中等职业学校及其教职员工要更新教育理念，以就业为导向，改革教学模式，变应试教育为生存能力教育、创新能力教育，积极适应中等职业教育发展的全新形势。

一、坚持教学原则，培育高质量技能应用型人才

教育部在制定中等职业学校教学计划的原则中指出，职业教育应坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。坚持“做中学、做中教”的教学原则，突出职业教育特色，重视实训和实践的教学环节，强化学生实践能力与职业技能培养，提高学生的实际动手能力。正确处理专业技能课程与公共基础课程之间的关系，合理确定学时比例，保证中等职业教育培养目标的实现。

首先，在观念上树立突出培养具有创造能力的创新性人才的原则。培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，而不是只会背诵与记忆，不敢创新或不能创新的人。在培养学生具有创造能力的同时还要提高学生的职业道德修养和综合素质，实现以全面素质为基础、能力为本位的职业教育指导思想。

其次，在学习方式上职业教育遵循选择性学习的原则。同普通教育相比，职业教育更具专业性的特点，对能力的培养更加重视，更注重在生产第一线从事施工制造等技术应用工作的专门人才的培养。因此中等职业学校要以就业为导向，培养学生选择最有学习价值知识的能力，更针对性地培养学生专业性特长，为胜任未来工作岗位的需求做最充分准备。

再次，在教学过程中遵循把学生始终作为教学主体的原则。在教学中，学生的学是内因，教师的教是外因，外因必须通过内因才能起作用，因此，学校与教师要创造一切条件与机会来调动学生学习的主动性和积极性。进一步加强实践教学，让学生亲自动手操作，发挥其学习主导性，科学规划学生实践技能培训内容，并对其掌握专业技能的效果进行及时反馈，也就是让学生立刻知道自己掌握专业技能水平的程度，从而获得一种自信心和成就感，提高学习积极性。当然同时也要注重理论教学，把实践教学所必需的理论知识作为理论教学的内容，使理论与实践教学紧密结合，提高了理论教学的实用性、生动性，加深学生对理论知识的理解，理论教学也不再空洞枯燥。

二、改进教学方法，提升创新能力

学生之间的智力、毅力、体力、基础以及学习动机等方面各不相同，决定了每个人的学习收效就不一致。因此教师应因材施教，充分满足各个层次学生的需求，使其各有所获，最大限度发挥学生个人的潜力。

首先，重视学生差异，实行分层教学。教学中按基础性目标、提高性目标和发展性目标，实行分层递进、不同步教学。基础性目标是所有学生都能够达到的，而且是必须达到的；发展性和提高性目标则提供给学有余力的学生，他们根据自己的客观情况，主动确立自己每个学习阶段的目标层次。分层教学的隐性特点，则要求老师必须做到心中有数，在提问、示范、讲解等教学活动中能够充分调动各个层次学生的学习积极性。而且教师的教案也要针对不同层次的学生进行设计，选择最恰当的教学手段、教学方法，充分调动每个学生的学习积极性和主动性，营造良好的教学氛围。这样每个学生在学习过程个别化和教学过程异步化的教学方式下个性能够得到充分发展，取得理想的学习效果。

其次，立足实际应用，强化实践性教学。职业教育侧重培养应用性人才，也就是企业第一线操作型和应用型的职业人才。因此职业教育应该立足于学生的动手操作技能和实际应用能力的培养，强化实践性教学。在教学过程中给学生提供相应数量的案例，通过经典案例的分析，让学生感性地了解与自身职业相关的知识。并进行模拟教学，努力提供实际工作环境，使学生经历全部业务操作过程，熟悉和分析工作流程中可能出现的问题及其后果，使学生在“做中学”。在实践性教学中更要以思维训练为主线，启发和引导学生思考问题、分析问题的能力，培养学生思维的灵活性、开放性、和缜密性。帮助学生在分析问题和解决问题的过程中独立思考、理顺思路，提高处理问题的能力和实际操作能力。

再次，提高教学效率，充分利用多媒体教学。多媒体教学模式突破以往的封闭式教学模式，利用现代高科技技术将声音、图像、动画、视频等众多的信息融入到一起，使教学过程和教学结构发生巨大变化，刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生想象力，开拓学生的思维，提高学生学习兴趣，使教学质量和教学效率得到极大提高，为教学模式的改变与重建提供了新的方法和途径。多媒体教学的利用使教学的认知领域变抽象为具体、化枯燥为生动，教学活动也随之变得丰富、灵活和富有创造力。教师应该充分使用多媒体现代技术进行教学，提高教学质量，激发学生主动学习的愿望，使其从被动的学习状态转为主动学习的状态。

三、抓好技能培训，拓宽办学途径

习近平总书记强调指出，要教育引导青年学生既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。因此中等职业教育必须注重对技能的培训，这是中等职业学校办学的重要方针。

首先采取有效措施，构建培训平台。职业技能培训的显著特点是时间短、专业多、循环快。因此，必须结合实际，建立有一定自主权并对劳动力市场反应快的专门培训机构，配备专业教师、学生宿舍、专用的实训设施与教室，并且针对开办培训项目自主设立专业，形成事业部制的管理机构，实行目标管理。

其次提倡开放办学，搞活技能培训。现在的服务业和制造业对劳动力的岗位、工种需求众多，建立面向社会开放的职业教育联合办学模式，已经成为当今职业教育的有效途径。职业学校可以与企业、街道办事处或者农村乡镇等多方面联合招收城市下岗职工、农村劳动力进行职业技能培训。而对实训实习设施要求较高的工种，比如装载机、挖掘机等机器的维修和操作，学校可与工程机械生产或者销售单位采取联合实训的办法。同时还可联合人才和劳动力职业介绍机构实行学生推荐就业，拓展服务项目，扩大培训生源。

再次综合统筹安排，确保健康发展。中等职业学校对于学校内部的各项教育资源使用上要综合统筹安排。学生实习的设备、使用的教室甚至是师资力量都要制定细致严密的技能培训教学计划。并且实训实习设施的使用、维修、验收等工作必须有严格的责任制度和管理程序。实行严格的经济核算，做好培训成本的控制，坚持学校内部的教育资源有偿使用的原则，为学校尽可能的提高培训收益。同时正确处理质量与数量的关系，严格执行教学大纲的要求，切实规范办学，确保培训质量。

总之，面临新的形势和任务，我们对发展中等职业教育应该思想更重视、认识再提高、举措更有力、创新不止步，切实将其摆上更加重要的战略地位。