生理学教学中实行PBL教学的可行性调查与研究

李开明

(保山中医药高等专科学校基础医学部 云南保山 678000)

21世纪是知识时代也是信息技术高速发展的时代，如何将传统的教学方法进行完善也成为了各个医学院的教育工作者不断追求的目标。教师进行授课时，发现学生对基础知识掌握不牢，对生理学理论课已经越来越不感冒，如何提高学生的学习热情，活跃学生的思维，已经成为了教师急需解决的问题。经过不断地研究探索，发现PBL教学方法在生理学教学中有积极的作用。

1 简述PBL发展历史及其概念

PBL教学模式最早是在美国创立的，是一位神经学教授创立的教学方法，该种教学方法在1993年就已经获得了较高的评价，被定为21世纪推荐的两大课程模式之一。那么什么是PBL教学方法呢？PBL-problem based learning，基于问题式学习方法，这是一种以学生为中心的教学方法，实施这种教学方法的主要方式是学生之间的讨论，教师负责答疑，是真正意义上的学生成为教学的主体。该教学方法打破了传统的教学模式，从根本上激发了学生的学习热情。

2 生理学教学中PBL教学可行性调查

2.1 调查对象与研究内容

参照相关的调查方法，我们选择了相关专业的100名学生进行了调查，这些学生都是学习生理学专业或者临床医学专业的学生，这些学生能够较好的反映出调查结果的真实性。

主要的研究内容是让学生根据所介绍的PBL教学方法，与传统的教学方法进行对比，并写出相关优缺点，分析出现阶段可行以及不可行的因素。最后我们根据学生的总结得出了较为合理的调查结果，并会在下文反馈调查的结果。

2.2 PBL教学法的优缺点

PBL教学方法的优点主要体现在活跃思维和提高教师的教学能力上。该种教学方法主要以小组讨论的形式展开，这就促使学生自己去寻找问题的答案，并在寻找答案的过程中学习解决问题的技巧，同时启发学生将理论和实践相结合，避免生理学课程过于枯燥。而对于教师来讲，该种教学方法有助于教师提高自身的教学水平。

PBL教学方法的主要缺点是其讨论时间过长，导致教师授课的时间不足，导致学生的基础知识不牢固。该种教学方法主要是以提高学生的能力为主，不利于学生掌握相关的基础知识，教师再引入该教学法时一定要注意学生的实际掌握情况，不能因为其优点就不根据学生的实际情况进行教学。同时在高校引入该种方法时一定要注重其教学时间的合理分配，要以基础知识为基本，才能以此实施PBL教学法。

3 有关PBL教学法的研究

3.1 PBL教学法激发学生学习热情

PBL教学方法能够充分激发学生的学习热情，并提高学生的思维能力和自主学习能力。教师在上课之前，将有关本节课的内容以提问问题的形式展示给学生。将传统的“灌输式”教学转型为学生讨论为主，教师解惑答疑为辅的教学形式。以学生为本，让学生积极参与教学过程，有利于学生了解生理学基本原理，同时还能够帮助学生梳理知识框架，为临床教学打下一定的基础，最重要的是培养学生能力的同时还激发学生的学习热情。

该教学方法的教学过程主要概括为“讨论-研究-学习-再讨论-再研究-再学习”的过程，这种将基础知识和相关临床医学知识有机的结合起来，并在不断讨论和研究的过程中提高了学生的分析能力，激发了学生的热情。

3.2 PBL教学法提高教师教学水平

PBL教学方法能促进学生和教师的交流，同时还能提高教师的教学水平。传统的教学模式主要是以老师串讲为主，不变的内容加上不变的授课方法，既无法达到教学效果还阻碍了教师教学水平地提高。在该种教学方法中，教师改变原有的教学角色，教师需要做的就是提出何种问题才能将问题和课堂内容串联在一起。教师在备课的过程中就要对自己所提出的问题进行研究，查阅相关资料和文献，同时还要模拟出学生提出相关问题的答案，在这个过程中教师也在不断提升自己的思维能力。

PBL教学方法要求教师有较高的专业知识的同时，还要求教师具备较为丰富的临床医学经验和较强的应变能力，这样再面对学生的各种问题时才能为学生答疑解惑，保证教学活动的顺利开展。显然PBL教学方法对教师有着较高的专业知识和授课技巧的要求，这就促进教师在课余时间还要不断地学习相关知识，不断地提升自己的教学水平。

3.3 现阶段PBL教学法存在的问题以及解决途径

经过一段时间的观察和总结，现阶段在实施PBL教学方法后虽然学生的热情被调动起来了，但还是存在着一定的教学问题。例如：学生之间的合作能力不强，缺乏团队意识、交流意识，喜欢独立完成任务；学生在面对教师提出的问题时，获取答案的方式较为单一，没有达到扩展学生视野的目的；学生自主学习的时间不足，学习的动力不够强。在实施该种教学方法时，教师作为课堂的主导也存在着一定的问题。例如：教师的教学水平有限是阻碍PBL教学方法实施的最大障碍；教师设置的问题和进行教学讨论的形式较为单一也是实施过程中的问题。

4 结语

总之，根据调查的结果以及相关研究，PBL教学方法在生理学教学中起到了一定的推动作用。该教学方法不仅活跃了课堂教学的气氛，同时还能够提升学生的思维能力。PBL教学方法很好的解释了什么是“授之以渔”的含义，但是教师在实施该种教学方法时应该结合自己学生的实际情况，不断完善该种教学模式，不能局限于原有模式，建立一套适合自己学生的PBL教学方法，更有利于师生共同进步。

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