基于体育游戏的中职体育教学有效性探讨

2014-08-15罗洪阳

生物技术世界 2014年8期

罗洪阳

(辽宁省劳动经济学校辽宁沈阳 110045)

在中职体育教学的各类方式中,体育游戏有着其它方式不可取代的作用[1]。在中职体育教学中应用体育游戏,可以极大的调动中职学生学习体育的主动性与积极性。通过体育游戏的应用,可以推动中职学生在体育方面的发展。正是从这个层面出发,有必要对基于体育游戏的中职体育教学有效性进行探讨。

1 体育游戏的特点

体育游戏本身具有趣味性、竞赛性、教育性、易行性以变化丰富等方面的特点[2]。体育游戏和其它游戏一样,本身具有趣味性,能够让学生在教学的过程中体会到愉悦,进而提高学生学习的主动性与积极性[3]。体育游戏和一般的体育竞赛的竞赛性存在区别,在公平的环境下,学生为了获得成绩,都会力争上游,在这个过程中就会出现激烈的竞争与对抗。通常体育游戏在进行的过程中,体育教师会把中职学生分组或者分成不同的队,这就使得学生为了让游戏胜利应做到群策群力,进而体力的较量上升为智力的较量[4]。在体育游戏的实施过程中,还可以有效的提高中职学生在整体布局、应变以及团队合作等方面的能力。体育游戏在应用过程中,比韧带拉伸以及动作模仿等内容的体育教学内容更容易取得学生的欢迎。在体育游戏过程中,不仅能让学生进行体育练习,同时还提高了体育教学的趣味性,提高了学生的参与度,进而使体育教学内容更容易被学生所接受。体育游戏在应用中可以以中职学生的实际情况对游戏规则进行更改,以喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”这一体育游戏为例,可以在运用的过程中变为“小鸡捉老鹰”,也就是说老鹰不但可以捕捉到小鸡,同时小鸡也可以通过包围圈的方式来把老鹰团团围住。

2 体育游戏对中职体育教学的影响分析

体育游戏的开展可以提高中职学生的精神注意力,专注于游戏本身所带来的趣味性和竞赛性,利用简单的场地,简易的机械和通俗易懂的游戏规则,调动激发学生的参与欲望。通过富于变化的游戏结构和奖惩措施能较大限度地调动学生的参与积极性和参与体育活动的强烈兴趣,从而使学生的身心得到全面锻炼,基本活动能力和基本运动技巧得到全面提升,在游戏中形成良好的积极的思想道德品质[5]。正因为体育游戏具有上述功能,所以其在应用过程中必然会对中职体育教学产生影响。

体育游戏可以通过刺激学生来调动其对于课堂的积极性。兴趣是最好的老师,对于学生而言,如何调动学生的积极性,是一堂课程能否成功的关键。体育课堂传统教学可能学生不喜欢,但是对于游戏而言,应该是人人都喜欢的,这不仅源于童年美好的影响对学生最初意识的影响,也和人类的天性有关。人们都是对于能使自己快乐的事物情有独钟。对于中职院校的学生而言也不例外。在体育游戏教学中,中职院校的教师要充分利用体育教材的内容,并结合实际,把学生的爱好和积极性充分调动起来,从而给予学生一个自由想象的空间,让学生充分发挥他们的想象力的同时,保证在体育游戏中,每一个学生都融入其中,调动他们主人翁的意识,自己编排体育游戏,这不仅培养到学生的动脑动手能力,也有助于培养学生的团结协作能力,同时也可以丰富体育教学课堂。如果在体育教学中能够以最好的形式来调动他们的进取心的话,就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用,有很多体育竞争性的游戏,学生都会最大限度地投入进去,通过自我表现和自我努力来争取最好的效果,调动他们的积极性,在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥,从而达到最佳的体育教学效果。

体育游戏在应用过程中可以全面的锻炼中职学生的情商发展。情商的发展相较于智商发展而言,具有更加重要的作用,科学研究表明,一个人的成功保守估计其情商占据百分之七十。意思也就是说情商越高的人,越容易获得成功。当下对于将体育游戏融入到现实课堂中的一项调查现实,教学质量提高的同时,学生之间的关系也更加紧密,班集体的团结性更强[6]。这就意味着体育游戏在实践过程,不仅达到了实现教学目的,锻炼学生身体的原始目标,而且对于学生自身的思想道德发展也取得很大的发展。在体育游戏中,需要同学之间的合作,这使得它和原始的体育课程相比有很大的差别,同学之间的互动,师生之间的互动,都给了彼此交流的平台,从而在合作中加强彼此的理解。在融洽师生关系的同时,也加强了班集体之间的纽带,从而培养了中职学生更加坚韧和合作的优秀品质。

3 基于体育游戏的中职体育教学有效性提升建议

结合体育游戏特点以及体育游戏对中职体育教学的影响分析,本文提出以下基于体育游戏的中职体育教学有效性提升建议:

3.1 基于体育游戏的中职体育教学应用建议

体育游戏在中职体育教学的应用应强调关注体育游戏与体育教学的融合。在应用中可以通过以下两个不同的途径来促进两者的融合。

首先,体育游戏应和体育课堂教学进行融合。以体育游戏与体育课堂准备活动的融合为例,可以通过两者的融合,提高学生对体育课堂的参与性,提升学生学习的主动性与积极性。传统的体育教学中的准备活动多数是慢跑以及徒手操等相对来说较为单调的体育项目,如果将如上文所提到的“老鹰抓小鸡”等游戏来替代传统教学中存在的常规项目,可以取得良好的热身效果。其次,体育游戏与技术、技能教学的融合。在中职体育教学中,基本体育技能与体育技巧的练习本身是一个较为复杂的过程,该过程的实施与中职学生是否具有一定的心理素质和身体机能有着密切的联系。通过体育游戏融合,可以起到降低技术难度的作用,进而让中职学生能够形成良好的运动技能。以跳高运动的体育技术教学为例,可以采用先用橡皮筋代替竹竿来进行体育游戏的方式进行练习,通过体育游戏的应用有效的降低了跳高运动的难度,对克服中职学生心理存在的恐惧感有一定的积极作用。总之,体育游戏应通过各类途径与中职体育教学融合,只有这样才能通过体育游戏的应用来提高中职体育教学的有效性。

3.2 基于体育游戏的中职体育课堂教学应用流程

体育游戏在中职体育课堂教学的应用中,主要包括以下流程:首先是准备阶段,在该阶段中强调的是提高中职学生对体育课堂的参与性。在该阶段可以通过体育游戏的应用来做一些准备活动,如上文提高的“老鹰抓小鸡”等,教师可以根据体育课堂教学内容的不同而确定所应用的体育游戏。其次是体育知识与体育技能的掌握阶段,在该阶段通过体育游戏的应用,可以提高学生的注意力,激发学生学习的积极性,在该阶段,通常教师会对刚开始掌握的动作不采用体育游戏的方式,而在体育知识与体育技能的巩固阶段应用体育游戏[7]。第三是体育课堂教学的结束阶段,在该阶段应用合理的体育游戏可以有效的消除学生的疲惫,促进中职学生身体机能的恢复,使人体能够较快的由紧张状态过渡到较为安静的状态。最后是体育课堂总结阶段,在该阶段教师应对学生参与体育课堂的情况进行评定,并针对课堂中所应用的体育游戏进行重点讲解,通过讲述告诉中职学生体育游戏对身体部位的锻炼所存在的作用等等,进而让学生明确体育游戏所具有的重要性,为以后体育游戏在中职体育教学中的有效应用奠定基础。

3.3 基于体育游戏的中职体育教学应用的注意事项

基于体育游戏的中职体育教学有效性提升过程中,还应关注到以下注意事项:首先,在中职体育教学中体育游戏的应用强调的是以中职学生的心理特点与身体特点为基本出发点,强调的是通过体育游戏的应用来推动学生学习体育的积极性和主动性。也就是说,在体育游戏的应用过程中,要关注到学生的实际情况,关注学生所存在的个体差异。其次,体育游戏在中职体育教学中的应用,还应确保应有的安全,也就是说,应根据中职学生的实际情况来确定体育游戏的方式,避免出现运动量过大或者运动密度过大等等[8]。除此以外,基于体育游戏的中职体育游戏教学中,教师应关注到每一位中职学生,尤其是在身体或者心理等方面存在问题的学生,让所有的中职学生都能够通过体育游戏的参与,来推动自身的全面发展。