放射生物技术实验教学的体会

张晓红 张海黔

(南京航空航天大学材料科学与技术学院 江苏南京 210016)

放射生物学是研究电离辐射在个体、组织、细胞、分子等各种水平上对生物作用的科学[1]。随着科技的发展,电离辐射在能源和医疗领域的应用越来越广泛。尽管具有严格的监管条例和措施,辐射事故的发生还是比较多见。此外,核恐怖事件和核走私案件离我们日常生活并不遥远。辐射技术应用领域的这些现实发展状况决定了放射生物学教学的重要性。放射生物技术实验教学又是放射生物学教学的重要组成部分,实验教学水平和质量对保证放射生物学的教学质量,提高教学效果起着理论和其它教学环节不可替代的作用。本文通过对放射生物技术实验教学的经验总结,为创新放射生物实验教学提供理论基础。

1 加强学生的辐射安全观念

放射生物技术实验的特点之一是实验样品必须接受辐射源的照射,因此辐射安全问题是重中之重。首先,我们按照国家和地方法律条例和管理规定要求对辐射源进行使用和管理,并获得了国家放射源使用的相关资质。在实验教学的实际操作中,我们利用1学时向学生讲解进入放射生物实验室必须掌握的规章制度和安全知识,带领学生参观放射源室,并结合课程群基础课程辐射剂量学所学知识学习了解源室的各种防护措施包括物理屏蔽和剂量检测设备,达到在学习放射生物技术的同时温习先期基础剂量学知识的目的以提高学生的辐射安全技能。

2 强化验证性实验,提高学生实验技能

验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。我们原先开设的放射生物技术验证性实验项目有:实验性急性放射损失模型的建立,电离辐射引起DNA链断裂的测定,小鼠淋巴细胞剂量存活曲线,小鼠脾结节的测定以及急性放射病时外周血白细胞的变化。验证性实验虽然只强调实验操作和观察,培养学生的实验操作,数据处理等技能,但它为探索性实验奠定了操作基础,因为只有完成多种验证性实验,才能获得丰富的操作经验,为探索性实验的成功打下坚实的基础。基于这样的理由,我们根据核技术与工程专业的特点,增设相关放射生物技术的验证性实验:放射性碘体内分布和稳定性碘的预防效果和食品、药品、水源和卫生防护器材放射性沾染的检测及除沾染。

3 科学研究与放射生物实验教学相结合

在确保完成验证性实验的基础上,我们定期将放射生物学课题研究成果转化为实验教学项目。科学研究的特点是创新性。通过课题研究成果的转化,将放射生物学最新研究前沿介绍给学生,并且通过介绍课题的构思和实践的过程向学生传播创新的思想和方法。目前我们成功转化三项科研成果为放射生物学实验教学项目:流式细胞术检测辐照小鼠的HPRT含量;血清铁生物剂量计的研究;辐照小鼠高铁血红蛋白含量的测定。将课题研究成果转化为实验项目使学生了解科学研究的思路,明显提高了学生对科学研究的兴趣。

4 开放性实验与放射生物实验教学相结合

在学生了解初步的科研方法后,引导学生根据自己所学放射生物学知识设计实验,并以开放性实验项目的形式完成这些实验。放射生物学开放性实验项目建设的具体指导思想是:充分利用现有仪器设备,以学生自主设计、完成实验为主,教师辅导为辅,强调学生的参与程度,突出特色和亮点。实验内容上以综合性、设计性实验为主,注重动手能力、综合和创新能力培养,着力开发学生自主思维,促进自主学习能力的提高。

放射生物技术实验教学的目标是在培养学生实验操作能力的基础上,强调其创新能力的形成。放射生物技术实验教学项目的合理设置可明显提高学生的实验操作能力,在激发学生的学习热情,创新能力和培养综合分析能力等方面都有积极的作用。

[1]刘树铮.放射生物医学[M].北京:原子能出版社,2006.