基于工作过程的电气自动化专业课程体系优化方案

温锴 徐磊 管华超

(宜宾职业技术学院 四川宜宾 644000)

1 以学生为本,实施行动导向教学模式

基于工作过程的高职电气自动化专业课程优化,应该从学生角度入手,教学过程中,重视学生的主体地位,强化学生自主学习能力方面的培养,展开以学生为主导的行动导向教学方案。高职教育重视关注学生就业能力,应该坚持重视学生“学”的过程,分析未来企业需要的人才具备的特质,展开行动导向的教学模式。行动导向教学模式,是与学生职业能力、实践能力、交往能力、社会能力等相结合的教学方案,为了提升学生多方面的能力、思想态度等,在教学过程中,展开以行动、工作导向为主要指导思想的教学方案。结合自动化专业的特殊性,它需要学生从实践中验证理论,借助理论来推动实践的发展,在教学过程中,可以展开以学生为主的教学方案。

2 完善课程体系,落实配套实训基地

在高职教育体系中,基于工作过程的电气自动化专业课程体系建设,应该分为教材课程、精品课程、核心课程、课程体系、工学结合课程等几个方面。根据课程目标与要求,设定课程体系的分支结构。例如:完善课程体系,关于电气自动化课程,分析电气控制设备安装、运行、调试、维修以及技术管理相关能力与要求,结合基于工作过程的设计目标与任务,完善课程体系培养思路,使得教学内容、目标与实际工作内容保持一致。其中,针对核心课程的内容,应该进行以项目化为主导的教学改革,将实习项目于理论教学有效结合,促进掌握的教学知识,与项目完成过程相融合。

电气自动化课程优化以工作过程与职业能力结合的课程体系,安装调试阶段主要是可以提升阅读电气控制系统图能力、电器元件识别能力、电气设备操作能力、电气设备可靠性分析与处理能力等。运行阶段理论学习设计到电气设备的运行原理以及相关设备之间的相互联系,基于工作过程的实训过程主要是考察电气设备操作能力。维修检测阶段主要为学习维修和检测工具的使用,提升电气设备的维修能力。维护管理阶段主要为制定机电设备日常维护与管理方案。

落实配套实训基地,加强实训教学条件的建设,可以从这几个方面入手:第一、校内实验室。加强建设电机拖动实训室、交直流调速实训室,建立计算机控制实训室、自动化综合实验室、系统仿真实验室等等。第二、校内实训基地。落实工业网络控制中心、自动化技术中心等实训基地。第三、校外实训基地。与校外企业进行合作,加强与校外企业进行联合培养的落实。

3 强化“双师型”师资队伍建设

高职教育师资队伍建设也是重要一方面。教师是课程改革落实的关键,也是促进和提升学生综合能力的指导者。学校方面,应该在现实课程与理想课程之间,引导教师教学行为,促进教学活动效率的提高和学生职业能力的加强。在高校自动化专业师资队伍的培养方面,应该加强教师行动导向教学的落实,还应该激励教师提升自身的职业实践能力。结合现阶段高校教学师资现状进行分析,很多教师都是从学校毕业的高学历学生,而没有亲自到企业进行锻炼,与展开基于工作过程的教师的要求还存在很大差距。教师大多只是存在于书本的讲授方面,从理论层面进行知识分析,而没有深入实践层面去探讨。所以,学校方面应该加强师资队伍建设,强化“双师型”队伍建设,培养真正具有实践能力和教学能力双方面都强的专业教师。

4 实施工学交替人才培养模式

针对电气自动化专业的特殊性,在基于工作过程教学理念的指导下,改革教学思路,实施工学交替人才培养模式。模式理念:企业与学校共同参与人才培养,将课程理论教学、技术服务、实践教学这三者融为一体。针对性的进行理论教学与实践教学相结合的方案,保障学生有足够的时间进行高质量的实践动手训练。学校方面与企业建立长期合作关系,保障高职院校在自动化专业教学过程中,能够有效实施工学交替人才培养模式与方案。

例如:关于电气自动化的“电气控制设备系统安装、运行、调试、维修与技术管理”相关知识,基于工学交替人才培养模式实施教学策略。前三个学期主要是在校内学习理论,并进行实验、实训教学。涉及到电工电子仪表使用、电器元器件识别检测、电动机运行安装、PLC控制与开发、供电系统的运行与技术管理等。后三个学期学校与企业共同签订人才培养计划,制定方案与标准。主要是涉及到第四学期与相关企业进行电气控制设备安装、调试、运行任务的工作过程实践,第五学期到相关企业进行电气控制系统的运行、维护及技术管理,第六学期学生深入工厂进行实习和顶岗实践,同时就实习主题完成基于工作任务的毕业设计与论文写作。

5 结语

高职教育中,基于工作过程的电气自动化专业教学与课堂体系建设,就是要将职业教育深入教学理念,通过实施职业人才培养策略,与企业需要相结合,展开理论学习、实践培养相结合的双向平行的教学体系。基于工作过程教学方案的实现,还需要学校方面完善课程体系、落实实训基地、培养师资队伍、展开工学交替学习策略。通过项目、实训与理论相结合的基于工作过程课程体系的开发与落实,不断为社会培养出更多适应性、实践性强的人才,从而也更好的促进学生适应未来社会发展的需要。

[1]候聪玲.基于工作过程的电气自动化专业课程体系的优化[J].现代企业教育,2014(8).

[2]谭顺学,邓其贵 等.基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系优化研究[J].广西教育,2013(5).