自主性学习在中职体育教学中的应用研究

2014-08-15刘明

生物技术世界 2014年8期

刘明

(辽宁省劳动经济学校辽宁沈阳 110045)

中职教育主要倡导以学生全面发展为核心,将强化学生的身体素质作为中职学校综合教育的重要目标之一,在全面发挥教师主导作用的基础上,充分确立和发挥学生的主体地位,最大化发挥学生的主观能动性,以满足中职学生潜能开发和个性发展的需要[1]。正是从这个层面出发,本文对自主性学习在中职体育教学中的应用进行研究。

1 自主性学习概述

自主性学习是针对传统被动式学习的种种弊端而创设的一种学习模式,这种学习模式积极倡导以素质教育理念为指引,全面彰显和发挥学生学习过程中的主体地位,同时在学习过程中,积极运用独立分析、自我探究和实践检验的多样化方法,不断调整和实现学习目标[2]。自主性学习模式将教学重点聚焦于学生积极参与、主动探究及善于动手的良好学习意识上来,主要强调对于学生获取知识、信息处理、提出问题、分析和解决问题及团队合作能力的培养,最终达到提升教育教学整体效果的根本目的。

2 自主性学习在中职体育教学中应用的必要性

自主性学习在中职体育教学中的应用可以让学生提升适应社会发展的能力,还能够培养学生建立终身体育的习惯,尤其是对推动中职学生身心健康成长方面有着重要的作用。从我国现有的中职体育教学情况来看,中职学生课业负担相对来说较多,学生参与体育锻炼的时间较少,主要表现在中职学生体质下降等方面。从中职教育本身来说,其在推动中职学生身心健康发展方面有着重要的作用,因而如何有效的提高中职生的体质是中职体育教学方面的需要关注的重点之一。自主性学习在中职体育教学中的应用,不但能够改变中职学生在体育学习方面所存在的不良习惯,还能有利于减轻学生在体育学习方面的负担,能有效的推动中职学生在认知、情感以及社交等方面的全面发展。也就是说,自主性学习在中职体育教学中应用是中职体育教学发展的必然,这是因为自主性学习的应用,能够有效的增加中职学生对体育学习与体育锻炼的兴趣,其在应用过程中充分的尊重和关注了中职学生所具有的主体地位。自主性学习在推动中职学习养成终身运动习惯方面有着不可取代的作用[3]。自主性学习在中职体育教学中的应用,可以有效的促进学生体育学习与体育锻炼理念的形成与发展,对提高学生运动能力方面有着重要的作用,自主性学习能提高学生掌握体育运动技能的能力,能有效的协助学生对自身的运动方式进行合理的调整,进而推动学生身心健康的发展。

3 自主性学习在中职体育教学中的应用策略

结合自主性学习的概述以及其在中职体育教学中应用必要性的基础上,本文确定以下自主性学习在中职体育教学中的应用策略:

3.1 建立自主性学习的教学观念

自主性学习在中职体育教学中的应用首先应建立自主性学习的教学观念。中职体育教师不仅需要自己建立起自主性学习的教学观念,同时还应引导学生建立起自主性学习的观念。通过自主性学习教学观念的建立,提高中职学生对体育锻炼的重视程度,提高学生对体育课程学习的兴趣,让中职学生在自我追求过程中,树立我要学的自主性学习观念。从情境创设的层面来看,自主性学习教学观念的建立,要求教师应加强对学生的引导,引导学生把课上学习的内容变成课下练习的内容,让体育真正的成为推动学生身心发展的重要方式。

3.2 营造良好的自主性学习氛围

营造良好的自主性学习氛围,有利于推动自主性学习在中职体育教学中的应用。体育教师应以中职体育教学内容与教学目标为基础,通过丰富和谐的学习氛围,给中职学习提供各类自我展示的机会,满足中职学生全面发展的需要。中职体育教师在教学过程中,应减少对学生思维与行为所做出的限制,进而引导学生自主性学习的发展[4]。体育教师应用平等的心态对待每一个中职学生,把体育课程学习的主动权交给中职学生来使用,让学生能够有较多的学习空间与学习时间,进而通过自主性学习氛围的营造,激发学生学习体育的主动性与积极性,帮助学生应用自主性学习方式。

3.3 灵活应用自主性学习方法

自主性学习在中职体育教学中的应用还应强调灵活的应用自主性学习方法。灵活应用自主性学习方法主要体现设置体育学习内容、教师对自主练习的指导方式、自主学习检验等方面。以自主性学习检验为例,中职体育教师要以教学目标与教学内容为基础定期对学生的自主性学习情况进行检验,确定学生自主性练习过程与练习结果是否实现所预先设定的目标。针对目标的完成情况,对学生的成绩进行肯定,对存在的不足提出相应的修正意见,进而推动学生自主性学习水平的提升。