吉林省经济转型对职业教育集团化的影响

2014-08-15刘增俊

时代农机 2014年1期

刘增俊

（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林 132001）

党的十四大后吉林省进入了由计划经济向市场经济过渡的转型期。在这个转型的历史进程中，吉林省积极推进经济结构战略性调整，实现了国民经济与社会的较快发展，同时也对吉林省人才就业和培养模式提出了新的要求。

1 转型期间吉林省就业发展情况

作为东北老工业基地的重要组成部分，吉林省国有成分一度占社会经济的很大比重，然而伴随着国有企业改革的深入，国有企业就业制度的改革也取得了突破性进展，企业为了自身发展减员增效，使得国有企业的就业渠道明显缩小，很难大量吸纳毕业学生，代之发展的是非公有制经济企业。这些企业主要包括股份合作经济、联营经济、有限责任公司、股份有限公司、港澳台投资公司和外商投资公司、私营企业和个体劳动者等。这些非公有制经济的就业吸纳能力呈逐年上升态势。

2 经济转型对职业教育集团化发展的新要求

由于经济转型，就业大军的主流转向非公有制经济，企业对人才的职业素养和专业能力的要求更高，企业与院校和关系也更加密切，订单式培养、定向式培养、校企合作联合培养等多种模式更加深了企业与院校间的合作，这种密切合作的关系推动了职业教育的集团化。我国在20 世纪90年代初，伴随职业教育的快速发展，以相关院校与合作企业为主体，以行政区域或行业领域为划分原则，以相互促进、利益共赢为基本共建原则的职教集团也开始在我国沿海城市孕育而生。

3 吉林省职业教育集团的发展情况

3.1 吉林省职业教育集团的类型及特点

吉林省职业教育集团化建设主要以区域化、行业化、校企合作模式为主要特征，职教集团的在类型与层次发展上呈现多姿多态的特点，吉林省职业教育集团主要有吉林化工职业教育集团、吉林北方旅游职业教育集团、北方冶金职业技术集团、吉林铁道职业教育集团、吉林农业职业教育集团五家。模式按照学校、企业及其它实体所处地域位置及其隶属关系分为三种类型：第一种区域性集团化办学。其主要特点表现为地理位置、办学活动空间和服务空间大例如由吉林电子信息职业技术学院主导的吉林北方旅游职业教育集团、北方冶金职业技术集团：二是行业性集团化办学。其主要特点表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参与、行业提供支撑服务例如吉林铁道职业教育集团：三是区域性与行业性相结合的集团化办学。其主要特点表现为组建职业教育集团化办学的牵头单位可以是一所职业院校．也可以是教育行政部门或学校主管部门吉林农业职业教育集团和吉林工业职业教育集团。

3.2 职业教育集团对职业教育发展的促进

（1）促进校企合作，提高职业教育集团坚持以科学发展观为统领，全面贯彻国家的教育方针，以对接行业要求、服务地方经济建设为宗旨，以校际合作为基础，以校企合作为依托，以专业发展为纽带，以化工高技能人才培养为核心，充分发挥职业院校、行业协会、企事业单位各自的优势，优化职业教育资源配置，实现校企和校际之间的相互融合，达到资源共享、优势互补、互惠共赢，从而整体提高职业院校的竞争力，充分发挥群体力量、规模效应和组合效应，进一步打造吉林省职业教育的品牌，提高吉林省职业教育的综合实力，更好的为吉林省经济建设和社会发展服务。

（2）促进人才就业和师资培养通过组建职业教育集团，加强行业、企业、学校之间的全方位合作，促进资源的集成和共享，有效推进职业院校依托产业办专业、办好专业促产业。促进职业院校在人才培养模式上与企业实行准确对接，形成院校与企业之间的良性互动，推动职业院校和企业共同发展，为成员院校学生实训及专业教师培养提供支持，为成员企业职工培训和技术创新做好服务，使院校办学和企业经营获得双赢,以此提升职业教育的综合实力。

同时为职业院校学生实验、实训及教师培训提供平台，为学校间学分互认，教师互聘创造条件。职业教育集团内、外部的专业研究及学术交流活动以及广泛开展服务领域内的新技术、新设备、新工艺、新材料的学习和研究，对院校教师科研能力和教研能力的提高有极大的促进作用。