探究高职院校的大学文化特色建设

钟志容

高职院校的大学文化建设在一定程度上体现办学特色、办学理念，反映师生的精神面貌与文化追求，是衡量办学水平的重要标志。“高职校园文化是高职院校赖以生存和发展的根基和血脉,是高职院校的精髓和灵魂,是构成高职办学实力和核心竞争力的重要因素。”[1]目前部分高职院校的文化建设与学校办学能力相比严重滞后，文化建设普遍同质化，所以，迫切需要加强高职院校大学特色文化研究，打造特色校园文化。

一、高职院校大学文化内涵

高职院校大学文化是指高职院校在长期发展过程中形成的一种具有“职业教育”特点的群体意识与精神，它不仅包括学校的一切艺术教育活动，还包括教育教学中的一切文化活动，主体是全校师生，由物质、制度、精神等三种基本形态构成。物质文化是学校一切客观物质文化的总和，包括校园物质建筑与配套设施等，是大学文化的客观载体；制度文化是指一切为保障学校正常工作的制度总和，是大学文化建设得以实施的重要保证；精神文化是全校师生在学校发展建设中形成的一切意识形态的总和，包括文化主体的世界观、人生观，校史、校训、校风，舆论导向等，是大学特色文化建设的核心。

二、高职院校大学文化特色

高职院校大学特色文化建设既具有普通高校文化建设的共性，又体现高职教育的个性。高职院校的办学目标是根据市场需要培养一线专业技术人才，以岗位为导向，以服务社会为宗旨。高职院校的特点决定了大学文化有深深的“职业”特征，如职业道德、职业技能、职业理想等。物质文化建设层面，除了要具备一般高校的建筑与设施外，还应打造专业实训室，营造良好的职业氛围，强化学生职业意识；精神文化建设要突出职业院校的办学理念与校园精神，尤其要强化职业道德建设；制度文化建设体现职校生的学情，从学生的学习能力与自身发展出发，突出人性化建设理念，保证办学目标的实现。

三、高职院校大学文化特色建设的意义

高职院校为社会输送的专业技术人才，不仅要有精湛的专业技术，还要有独立、健康的人格。要发挥大学文化特色建设的作用，这对提升高职院校办学水平意义重大。

1.能够有效凝聚人心。大学文化特色体现了全校师生共同的意志、追求、价值观等，它能有效凝聚人心，使全校师生紧密团结在一起，沿着共同的目标努力。在校园文化建设中自觉形成的共同信念，增强师生集体荣誉感、认同感等，自觉将个人价值追求、思想感情、行为等与学校发展有机地合为一体，形成合力。

2.能够激发教学潜能。大学文化特色建设体现“以人为本”的理念，满足了师生的精神追求，尊重师生的发展需求，关心师生，服务师生。在良好的氛围中，他们思想上积极向上，行为上团结一致，形成比教比学的竞争动力，能极大激发师生积极性、创造性；能有效调动师生始终以饱满的激情投入教学工作，提升教学效率。

3.能够规范教学行为。制度对全校师生的思想、行为有明确的规定，能有效规范师生行为，确保学校一切工作的正常开展。它对全校师生有直接或间接的约束力，促使其在思想行为上保持一致，在无意识中形成相同的价值取向与精神追求，间接地规范着全校师生的教学行为。

4.能够产生辐射作用。高职院校大学文化具有极大的开放性。教师在学术交流、成果展示等方面表现出来的精神，将产生强大的辐射作用，浓厚、自由的学术氛围，积极向上的探索精神等将在一定程度上推动社会的进步。从学生层面看，优秀人才必将以高尚的职业道德、严谨的工作作风等对身边的人产生积极的辐射作用。

5.有助于构建和谐校园。和谐校园的建设是构建和谐社会的有机组成部分，师生可以自由地表达精神文化诉求，合理需求能够得到充分尊重。在校园文化熏陶下，师生思想健康，积极向上，情趣高雅，可有效消除校园不和谐因素。

6.有助于彰显校园特色。高职教育竞争日益激烈，如何在竞争中立于不败之地，一方面需要不断提升办学水平与能力，另一方面，要彰显软实力，通过文化建设，呈现办学思想与理念及办学特色。

四、高职院校大学文化特色的建设路径

高职院校大学文化特色建设的根本在于寻找文化建设的“特色点”，“高职文化建设应该突出职业特色、在‘职业’上做文章。”[2]只有突出高职院校大学文化建设的“职业”特点，才能打造出具有高职院校文化特色的校园文化。

1.转变文化建设理念，突出职业教育特色。第一，树立“职业教育文化”建设思想观念。转变文化建设理念，突出高职院校人才培养目标与办学特色，秉承“职业教育文化建设理念”，始终坚持以“岗位为本”，帮助师生形成职业价值意识，对职业岗位持有敬畏感。教师要以“岗位需求”为基点开展教育教学工作，帮助学生形成“以岗位为导向”的价值意识，根据社会的需要，不断发展自我、完善自我，在发展个性基础上将自己打造成为专业技术精品。这是高职院校大学文化区别于普通院校的特色所在。第二，树立文化建设主体意识。大学文化建设的主体是全体师生，教师是学校教育教学工作的直接实施者，是文化特色建设的引导者，直接影响着学校的正常运转，因此，要建设一支优秀的教师队伍，发挥教师在文化建设与传播中的“引领”作用，通过教师的职业道德、职业素养、人格魅力等对学生产生熏陶作用。学生是校园文化建设的直接实施者，也是文化教育的最大受益对象，只有突出学生在文化建设中的主体地位，才能真正打造出具有职业教育特色的大学文化。

2.发挥活动载体作用，打造文化特色品牌。高职院校大学文化特色建设需要载体才能得以实施，因此，高职院校要随着时代的发展不断拓展文化建设载体，形成文化特色。第一，丰富文化活动内容。活动是高职院校大学文化特色建设的主要载体，要充分发挥活动在大学文化建设中的作用，不断丰富文化建设的内容与形式。当前，高职院校文化活动同质化严重，缺乏特色。要体现学校特色，与学校办学理念、校风、校训、学风建设等紧密结合起来。新时期，以习近平为总书记的党中央为我们勾画出“中国梦”的蓝图，要紧紧追随时代脚步，将文化实践活动与“中国梦”紧密结合起来，赋予校园文化活动时代内涵，要将活动与传统文化结合起来，一方面继承与弘扬传统文化，另一方面不断创新，建设具有时代特色的文化品牌。第二，创新文化活动形式。信息技术大大改变了人们的生活方式，因此，高职院校大学文化特色活动的形式也要不断创新，以社团为引导的传统文化活动形式交互性较强，但是往往受资金、时间、空间等因素制约。网络新媒体则以时空的无限制性深受学生的欢迎，我们要充分发挥新媒体在文化活动中的作用。“应用新媒体带动高校校园文化建设的发展和创新,既活跃了校园文化氛围,也能寻求新的方式推动促进广大青年学生的道德情操与艺术修养的提升。”[3]借助QQ群、微信、微博等平台开展丰富的主题文化活动，构建校园文化网络，抢占新阵地，建设活动新品牌。

3.引入企业文化元素，突出职业教育特征。高职教育以“岗位为导向”的特性决定了与企业的紧密关联性，要善于引入“活水”，即“企业文化”。“高职院校校园文化建设中融合企业文化,形成基于职业化的、独具特色的校园文化对于提高高职院校的核心竞争力具有重要意义。”[4]高职院校要抓住一切契机，加强校企文化的探索与建设。第一，要学习企业文化。在学生实习期间，可以开展企业文化的学习活动，引导学生了解优秀企业文化的内涵、精髓等。学习活动要有序展开，逐步深入，将企业文化与学校文化建设有机融合起来，为学生适应未来工作岗位做好文化浸染。第二，加强校企文化交流。校企文化建设具有各自的内涵与特点，但也有相通之处。因此，积极开展校企文化交流对于提升学校及企业文化建设水平都具有积极的促进作用。高职院校要增强校企文化交流的主动性，除了走进去，还要善于引进来，邀请企业优秀人才到学校开展讲座，参与学校文化建设等，为大学文化注入活力，真正实现技术层面与文化层面的校企合作。

4.结合地方文化特色，实现区域文化互动。高职院校的发展与社会密切相关，它服务于社会发展与地方经济建设。因此高职院校大学文化特色建设要紧密结合地方文化。“在高等职业教育从量的扩张向质的提升转折之际,探索地方高职院校校园文化建设能力,创建与区域文化相互交融的校园文化,是提升地方高职院校的办学内涵与质量的重要举措”。[5]高职院校要引导学生主动了解地方文化特色，如地方传统特色文化、历史、风土人情、经济发展等，从地方文化精髓中汲取营养，培养热爱家乡、热爱集体的高尚情怀；要加强与地方的区域文化互动，使大学特色文化建设与地方文化建设结合起来，及时更新文化建设理念；要赢得地方支持，旗帜鲜明地高举服务地方经济的旗帜，“以文化建设为媒”，开拓高职院校招生与就业工作的新局面。

[1]张超.谈高职院校的校园文化建设[J].现代教育，2013（Z3）：103-104.

[2]陈保荣.高职院校文化内涵建设研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报）,2009(5):12-15.

[3]王文杰，侯学然.新媒体时代高校校园文化建设研究[J].青年与社会，2013(10):164-165.

[4]沈莹，张秀杰.融合企业文化 创新高职院校校园文化建设[J].现代企业教育，2013(22):148-149.

[5]丛彬彬，俞挺.地方文化视阈下的高职院校校园文化建设[J].学校党建与思想教育，2012(30):93.