电子书包在数学教学中的优缺点

何 芳，王光生

一、电子书包界定

《市场报》述，在2005年的时候，比尔·盖茨就设想出了未来电子书包的结构，他说：“在今后大概4年到5年的时间内，学生再不用花钱去购买课本，他们每个人只需花点钱去购买一个书写设备及相关的材料，他们可以将这个设备与互联网连接，然后利用无线网络不断获取最新动态的信息，大家将在学习上的投资比现在更少。”

重庆市新闻出版局科技与数字出版处李彤处长说，电子书包主要由一系列简单的可视化的书写工具组成。通过这些可视化的工具，同学们可以读到自己所在年级的所有教材、重要知识点和学习过程中对阶段性学习进行检测的试题库。这样一本教材，可以从小学一直沿用到大学毕业。所有的任务都可以在这本教材里检测完成，要想更新学习内容，只要拿张最新的盘往电子书包里一转就成，而且随时都能更新到最新版本，其容量可以达到让人无法想象的程度，所以很有发展空间。[8]

教育随着社会的不断发展而进一步发展。从原始社会末期到奴隶社会，由于社会和文化的不断发展，那种长者、能者为师，传道授业解惑的教育方式已落后了，于是就产生了专职的教师和专门的教育学校。文字的出现，则打破了必须师生面对面的学习方式，阅读、书写成了重要的教学手段和教育方法。而中国印刷术使教科书出现，形成了早期的班级授课制。随着电子技术的不断发展，电视、计算机、多媒体、网络等现代媒介不断进入教育领域，使得电化教育模式应运而生，教育信息化已是大势所趋。自主、创造、开放、终身等具有代性特点的教育则要求新的教育媒体、手段、方法、模式，电子书包正是适应这种需求而产生的一种新生事物，特有的功能使之成为教育信息化的重要载体，成为改变传统教育、促进和提高素质教育的强有力工具。[9]

“电子书包”是将教材内容、教案、资料以及相关虚拟的电子教育产品集于一体的载体，可以被多个终端访问和操作的一种新型设备[3]。电子书包最初只是电子阅读器，最大的功能就是节省大量空间和资源;发展到第二个阶段则是电子学习机，但是考虑到如何将电子设备用来学习这个问题，其中的关键就是教育软件的开发和交互式的运用。真正的电子书包应该是对接到各个学校，融入不同阶段、不同年龄的教师智慧的‘活’的体系。因此，推动“电子书包”是很有必要的，是教育资源建设和教学模式创新的变革，而教育资源的建设包括教材的程序化、课程的程序化等。

电子书包自20世纪90年代问世以来，已经引起国内外各界人士的广泛关注，尤其在教育改革者中的反应更为强烈，在新加坡、马来西亚、法国以及我国的香港等地逐步投入试用。2011年，电子书包项目被列入《新闻出版“十二五”时期发展规划》纲要。国家制定的数字出版产业发展的总目标明确要求：到2020年，传统出版单位基本完成数字化转型。而备受人们青睐的电子书包的标准应运而生[6]，传统教材的编写、审查、出版、编目、发行以及实验管理，形成完整的机制。电子书包的核心是电子教材，电子教材的研制既涉及原机制中的部分，又增加了软件平台、硬件平台和终端研发部分，因此需要建立新的责权利相协调的运行机制，如电子教材的编写组织模式、编写标准、出版模式、出版标准以及审查模式等一系列的机制。

华东师范大学的祝智庭教授则认为，电子书包是将学生书包里的课本、作业、课内外读物、字典等学习内容等全部转化为数字后，整合在一个既轻便携带又移动的终端中（重量大概2斤左右）。电子书、电子课本和电子书包，这三个方面既有联系，又有不同的特点。电子书包括两个主要部件，即电子阅读器和电子书的内容。电子课本不仅强调了它的阅读性，更强调了它的教学性、关联性、富媒性、交互性和开放性，即电子课本的“五性”。电子书包则是将课本内容、作业、教师的教案等加载到个人终端的电子课本上，具备电子课本阅读器、虚拟学习工具、学习服务设备等功能。总之，电子书包是体现了以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖课前备课、课堂上课、课后辅导、检查测试和留置作业五大环节的具有系统性的教育平台[5]。

二、电子书包与数学教学的结合

著名数学教育家伯利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学。”数学作为一门抽象科学，依靠逻辑而不是观察作为真理的标准，它运用观察、模拟甚至实验作为发现真理的手段。数学实验和“物理实验”、“化学实验”类似，都要经历一个动手、动眼、动脑的过程[2]。很多软件提供了在信息技术环境下探索几何规律的工具，例如几何画板被称为“数学实验室”等，而现在不仅仅是教师可以利用和操作多媒体，新型媒体—电子书包的出现，将学生作为课堂学习的主体这一理念真正体现出来，学生不仅可以减负，更重要的是能亲自操作多媒体这个学习工具，真正实现“从做中学”。

三、电子书包在数学教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣

成功的教学不应该是强制性的，而应是激发学生的学习兴趣，尤其在推进素质教育的今天，激发和培养学生的学习兴趣显得尤为重要。电子书包用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和潜能，让学生主动接受知识[1]。数学的学习成果更多的是来源于学生的动手制作，尤其是对几何现象的观察，对所学习对象的数据的度量、统计和分析，对各种情况的归纳总结，电子书包可以创造一个实际操作的环境，学生可以通过“作图”、“变换”、“度量”、“编辑”等功能，对图形任意拖动、观察、猜测和验证结论，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的视觉认识，分析数学知识的形成和发展过程，进而帮助学生对数学有更好地学习和理解，对数学产生学习兴趣，不再因为它的枯燥而放弃。

（二）丰富课堂教学

电子书包不是为了取代传统的教学工具，而是改变现有的教与学的状态，教学多媒体有多媒体投影设备、网络环境、计算器、几何画板等数学探索工具，而电子书包的面世再次丰富了数学教学工具箱，传统的教学工具很难把握每位学生的学习进度和理解能力，而电子书包可以通过对电脑记录的分析掌握学生的学习过程，教师可以根据每位学生的具体情况进行不同的教学，从而实现“因材施教”的教学理念。

（三）增强过程的创新性，体现现代教学理念

信息技术的手段可以使教学内容不受时空限制，有利于在有限的时间内传递大量的知识，利用网络交互性强的特点，让学生自己操作电子书包、自己选择学习内容、自己控制学习进度，达到掌握知识的目的，把教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，实现个别化教学。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”[4]。学生利用电子书包就同一个问题从不同的角度进行思考，形成同一问题的多种解决方案，标新立异，学习过程具有创造性，与此同时，也有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，充分体现现代教学理念。

（四）可以提升课堂参与率，构建泛在学习环境

朱定兰通过实例验证了电子书包所具有的明显特点。在传统课堂中，老师提出的问题一次只有一个学生能回答，否则需要占用大量的时间，老师只能慢慢了解学生理解和掌握的情况，但使用了电子书包以后，所有的学生都可以即时提交自己的答案，老师通过终端控制平台就可以马上看到所有同学的掌握情况，从而得到准确率，可以针对学生的不同具体情况做出不同程度的分析和讲解。“这样做的话，我们就可以保证每个学生都有较高的课堂参与度，也能更好地关注到每个同学的掌握程度。”她说。[10]

四、电子书包在数学教学中的不足

第一，功能上需体现人性化。电子书包已经超越了传统教学多媒体的功能，但它是否完全能如人所愿呢？电子书包的文件格式是否能兼容和连贯？因其标准化涉及商家的利益，当学生在学习过程中遇到不兼容或者不顺畅的问题时，该怎么办？而且，数学不同于其他学科，很多的题目显示是否是连贯或者正反双页的，因为数学题目有很强的逻辑性，并且会出现一些作图、表格和论证，这些功能电子书包实现起来还是存在一定困难的。

第二，影响学生的身心发展。电子书包摒弃了纸质书的特点和不足，但是它跟电脑类似，在使用的过程中会产生依赖性，如有些题目可能要求学生自己亲自动手写写，算算，一步一步来，但是由于对电子书包的依赖就不想动手或者翻看已经做好的模板。汉字是我国的文化，书法有其很强的艺术性，书写汉字可以陶冶人的情感，由于电子书包代替纸质，如果长期使用，会使学生对很多汉字产生陌生感，如在汉字听写大会上就有很多选手不会写汉字或者写得不好，令人失望。

课本作为文化知识传承的有力工具和载体，具有无可比拟的作用，它作为文化知识的传播媒介，在载体、形式及编辑、出版、发行上都会随着时代的发展而不断变化[7]。所以，电子书包在我国还没有普及，我们应该最大限度地发挥其优势功能，对于不足之处，应该从教育体制、教育观念、地区差异等方面着手去解决，尤其在数学教学中，应从硬件和软件上逐步完善其功能。

[1]唐海容.电子书包进课堂利弊初探[J].科学咨询，2012（3）.

[2]杜鹃,钱守旺.现代教育技术与小学数学教学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]周伟涛.背起“电子书包”上学去[N].中国教育报，2011－09－13（第 004 版）.

[4]蒋鸣和.从“电子包”到数字化学习[J].中国教育报，2010－12－07（04）.

[5]王斌等.电子书包发展中相关问题探讨[J].电化教育研究,2011（9）:88-94.

[6]丁桂芳.从电子书包看传统教辅的数字化转型路径[J].新观察，数字时代,2012（8）.

[7]王俊宏.电子书包的发展及其设计[J].中国教育信息化，2012（2）.

[8]郭海霞.电子书包是个啥[J].教育旬刊,2010，08.

[9]张迪梅.电子书包的发展现状及推进策略[J].中国电化教育，2011（9）.

[10]杨丽娟,王庆环.电子书包,如何背好[J].教科新闻，2012－10－12(06).