高校休闲体育人才培养中的几个问题探讨

2014-08-15贾根元刘军良太原工业学院山西太原030008

文体用品与科技 2014年22期

□ 贾根元刘军良(太原工业学院山西太原 030008）

随着我国经济经过多年高速发展，目前，人们生活水平已经从简单的满足温饱程度大幅度提升到注重生活品质的地步，随着今后科学技术的不断发展，人们休闲娱乐与运动时间也将越来越多，为提高生活质量，各种健身、娱乐等新式的休闲体育活动也会越来越流行。为满足这股趋势，越来越多的体育中介机构也都蜂拥而至。在实际市场中调查发现，市场上对这方面的人才十分的需要，特别是一些懂经营、懂管理、懂体育专业知识的复合型人才较为缺乏，这使得各大高校必须要认识到市场需求，将培养具有针对性的，可满足市场需求的复合型体育人才作为教学教育的重点内容。本文主要对我国体育高校复合型体育人才培养模式进行探讨，以便为高校体育人才培养工作借鉴。

1、目前的高校体育人才培养现状

1.1、体育人才培养的目标及培养规格

体育休闲专业的开设最早是在2006年，经过教育部门的批准，在武汉体院和广州体院这两个学院开设了这门课程，从此这门课程作为一个新兴的课程在我国的高等院校开始兴起，而且目前的现状是各大高校的人才培养目标、方式和模式也都处于摸索阶段，也都并没有统一的标准，比如广州体院的培养目标就主要集中在高尔夫领域，着力培养在高尔夫领域的全通型人才，着重在这一个领域；而武汉体院则还是着眼于培养大体育人才的模式。不管是哪一种模式与具体的市场需求之间也都是存在着很大的差别的，这样的现实也就使得学生在毕业后并不能够找到合适的工作，这一点与发达国家的培养模式存在着很大的差别，发达国家的休闲体育人才在毕业后主要的还是从事这方面的工作，这一点值得我们国内的高校进行思考，所以我国的高校体育人才的培养目标也需要大力的借鉴发达国家的人才培养模式，积极地来培养出极具中国特色需求的体育人才来。

1.2、目前的体育人才培养的方式与途径

通过调查研究表明，我国目前的高校体育人才的培养模式主要采用下列的模式，即专业教育加基础教育，采取学分毕业制度，最后的实践实习也就是通过大约三个月的时间来对于学生的实践能力进行培养，然后完成论文。这种培养途径是沿用体教专业和社体专业的培养模式来实现人才培养目标，理论与实践结合不够紧密，限制了学生个性和主观能动性，不利于“应用型、复合型”体育专门人才的培养。对比过国外的体育人才教育课程我们可以发现，国外的人才培养则大多重视与其他的专业展开合作，共同的来开设课程，重视对于教学资源的分享与合作，特别是在体育的实践能力的培养上非常注重于与社会上的休闲体育运营机构展开合作，为学生提供真实的市场化的锻炼的途径，这样的方式有利于体育学科可以向着更加深度的方向发展，也就更加的适合于体育人才的培养模式。

1.3、教学课程的设置与课程结构的区别

在长期以来我国的高校由于扩招，师资力量不够，在教学上采取大课模式，即重视课内的学习而轻视课外的学习，主要的学习时间都用来教学，学生缺乏自主学习的时间，这样的学习方式不利于学生自主的学习能力的培养。同时对比国外的教学模式就可以发现不同之处：第一在重视各种的基础知识的基础上，也将体育休闲专业的体育人员的各种技能教会给学生，给予他们将来成长的元实力，而且把课程的设置与市场化的职业考证紧密的结合到一起，方便学生的就业；第二加强学生的人文素养的教学，教学中涵盖了多个学科，帮助学生形成合理的知识结构，方便学生未来发展成为全面发展的人才；第三就是各大高校非常重视于课程的实际效用的学习，也积极地与注重与各地区的休闲运动管理、户外休闲、自然资源管理机构等部门建立合作关系，最大限度地缩短理论与实践的距离，提高人力资源的利用率，联合培养休闲体育人才。对比不同的方式就可以很快的找到我国的休闲体育人才的培养方式的不合理所在，明确我国体育人才培养的方向。

2、完善我国的体育人才培养模式的建议

2.1、明确具体的体育休闲人才的培养目标与培养规格

体育人才的培养目标在很大的程度上也是制定具体的教学大纲的前提条件，这一关键点在很大的程度上也就决定了体育人才培养的质量。所以体育人才的培养也就需要综合的考虑多方面的因素。第一未来的休闲体育的参与人数越来越多，二是休闲娱乐将成为人们追求身体与心理健康的主要手段;三是老年化社会休闲治疗与康复需求将不断扩大，休闲服务将呈个性化的服务趋势。根据休闲人才培养的三方面因素和未来休闲三大发展趋势，在具体地体育人才的培养中也要注意人才的培养模式中要注重一专多能的人才培养，全面的培养创新性的人才，具有爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、遵纪守法品德素质，具有休闲娱乐与旅游服务指导、休闲治疗与康复能力；具有休闲体育组织经营与管理能力的复合型、应用型专业人才。

2.2、构建多层次、立体化的课程体系

复合型人才的培养主要也是基于完善的课程体系，所以从这一点来说构建出多层次、复合型的课程体系就是体育人才的培养中的关键所在。课程的设置要具有科学性与灵活性，基础的体育课程要强调知识面的覆盖广度，而且兼具适当的灵活性；与此同时也要加强对于通识教育的培养，在任何的领域要想做到最好，首先要成为一个完整的人，这就需要人文社科等多方面的知识的给养，课程的设置也都需要综合的考虑课程之间的针对性与互通性，通过具体的学习来帮助学生形成合理的知识结构，帮助学生在实际中可以融会贯通的使用。在选修课的阶段，就要突出专业的方向，休闲体育的专业特色就是可以最大的面向未来，引领时代的发展，为社会的服务创造价值，而且具体的实践教学也都要重视教学内容的递进性，要认识到实践教学是实现人才的培养目标的最重要的环节。基础加专业的教学模式要在递进式的教学实践、社会实践与职业实习中得到落实，以提高学生的社会适应能力与就业竞争力。

2.3、注重实践的教学、加强对于实践能力的培养

实践教学本身也是人才的培养目标中比较重要的一环，目前我国的实践教学多集中于毕业前的3个月的时间，这种集中地实习方式很难弥补学生在具体地实习中存在的不足之处，也很难帮助学生完成“做中学，学中觉”的从理论到实践的过程，所以为了更好的培养符合未来需求的休闲体育人才就有必要构建新的休闲体育的实践教学的模式。

新的教学方式需要具体的以系统的思想来作为指导，在尊重目前的学生知识水平上，对人才的培养规格、培养的质量进行重新的构建，这种模式最大的特点就是帮助学生对于自身的理论自身有了更加感性的认识，及早的在实习中来明确自身未来的发展方向，避免盲目性而造成浪费实践的现象发生。而且学校方面也需要加强对于实训基地的建设，极大地拓展实践活动的环境，而且也可以与校外的一些训练中心等场地建立长期的合作关系，进而充分的利用校外的基地，帮助学生可以走出课堂，了解社会的需求，巩固自身的专业思想，强化休闲体育专业的学生的技能、职业能力等实践能力的培养，大力的开展合作办学的模式，不仅仅是帮助学生获得更好的成长，还可以提高自身学校的知名度与学校的品牌。