论创业精神在艺术院校中的培养策略

殷 剑 敏

(苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215000)

一、创业精神及其要素

大学生创业精神的培养是新形势下大学生创业教育的重要内容，是高校实施素质教育的重要组成部分，也是一种全新的就业教育理念和教育模式。创业精神有着丰富的内涵，而对于艺术院校大学生来说，因其独特的个性与特点，在创业精神的培养方面需要予以特殊的关注。

( 一) 创业精神的内涵

创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质［1］。创业精神这个概念最早出现于18 世纪，其含义一直在不断演化。今天的大多数经济学家认为，创业精神是各类社会中刺激经济增长和创造就业机会的一个必要因素。

( 二) 创业精神的特征

创业精神是由多种精神特质综合作用而成的。创新精神、拼搏精神、进取精神、合作精神等都是形成创业精神的特质精神。

2.三维整体性

无论是创业精神的产生、形成和内化，还是创业精神的外显、展现和外化，都是由哲学层次的创业思想和创业观念、心理学层次的创业个性和创业意志、行为学层次的创业作风和创业品质三个层面所构成的整体，缺少其中任何一个层面，都无法构成创业精神。

3.超越历史的先进性

创业精神的最终体现就是开创前无古人的事业，创业精神本身必然具有超越历史的先进性，想前人之不敢想、做前人之不敢做。

4.鲜明的时代特征

不同时代的人面对不同的物质生活和精神生活条件，创业精神的物质基础和精神营养也各不相同，创业精神的内涵也就不同。创业精神对创业实践有重要意义，它是创业理想产生的原动力，是创业成功的重要保证［2］。

由于彝族特殊的风俗习惯，异性之间忌谈生殖、性相关问题，加之凉山州许多彝族孕产妇习惯在家分娩且大部分村医生为男性，村妇保员在彝族聚集地区起着不可替代的作用。对村妇保员进行传染病（特别是性病）防治知识、孕产妇管理与随访、儿童保健、计划生育以及健康教育宣传等的培训，一方面可以提高其妇幼卫生服务能力，另一方面可以发挥其自身优势，在日常生产生活中或提供妇幼卫生保健服务的同时，向彝族妇女宣传传染病（特别是艾滋病、梅毒等性病）的危害和预防知识，宣传住院分娩的好处以及有关孕产妇救助或补助的政策等，动员与促进孕产妇进行产前检查和住院分娩，防止一些传染病经母婴传播。

( 三) 创业精神的要素

激情。创业者只有首先具有创业的激情，才能不安于平淡，才能发挥人的主观能动性和创造性，在创业的道路上迈出第一步。“做你所爱的事，爱你所做的事，过程就是奖励，如此而已。”乔布斯正是有着对事业的热爱和激情，才成为将艺术融于商业的一代大师。

创新性。创新是社会发展的不朽动力，也是创业者最需要具备的品质。创新包括产品技术创新、产品设计创新、产品工艺创新等产品创新，同时还包括营销创新、管理创新和商业模式创新等制度创新。

积极性。创业的道路必然遇到各种挫折和坎坷，而积极思考和正确导向，正是无数创业者面对失败走向成功的共性。亚马逊创始人杰夫·贝索斯非常清楚积极思考的能量，他以“每个挑战都是一次机会”为座右铭。

适应性。创新具有超前性和预知性，而要将思想转化为现实产品，必须适应所处的时代和市场需求，比尔·盖茨信奉“社会充满不公平现象，你先不要想去改造它，只能先适应它”。创业者首先需要适应社会，才能改变社会。

领导力。领导力是大局观、远见卓识、敢于担当、敢于负责的胸怀与品质，这是创业者增强组织凝聚力、建立优秀团队所必须具备的要素。

雄心壮志。雄心壮志在创业后期显得尤为重要，创业者一旦在初期创业取得一些成功即满足现状，贪图享乐，不思进取，他的事业做不大，也做不长。

执行力。执行力可以理解为有效利用资源，保质保量达成目标的能力。霍尼韦尔公司总裁拉里·博西迪等人在被称为企业执行力研究领域的“圣经”《执行》一书中指出:执行有三个核心流程——战略、人员、运营，将这三大流程有机结合是执行的根本。

二、艺术院校大学生创业精神培养的重要作用

( 一) 适应社会发展，经济结构转型的需要

近年来，我国经济快速发展，市场对艺术相关专业人才的需求日益增多，但市场结构的调整使得社会对艺术专业人才的需求发生变化。因此，通过创业精神的培养能使艺术专业学生具备积极的思想观念和精神状态，加速单纯的艺术理论和技巧向技术创新和科研成果的转化［3］，进而创造更多的艺术经济财富，推动社会经济发展。

( 二) 扩大大学生就业的有效途径

培养艺术院校大学生的创业精神，可以改变过去陈旧的就业观念，提高艺术专业大学生自主创业的积极性，扩大就业途径，缓解日益严峻的就业压力，实现发展经济与扩大就业的良性互动。

( 三) 激发潜能，培养创新性人才的需要

创业精神是创业行为的指导。只有具备创业精神，学生才能主动学习创业技能。培养学生成为打破各种规则束缚，充分挖掘各项潜能的创新性人才。从欧美发达国家的教育来看，正是因为具有深厚的创业精神的土壤，才奠定了欧美国家在政治、经济、军事和文化等方面的主导地位［4］。

三、艺术院校创业精神培养现状

艺术院校大学生不仅具有新时期大学生的许多共性，同时也具有鲜明的个性特征。主要表现在思维活跃、创新意识强、追求个性、实践能力强、容易理想化、组织纪律性较弱、文化基础相对薄弱等特点［5］。因此，目前艺术院校创业精神培养过程中，也存在着一些问题，主要表现如下:

( 一) 过分重视创业技能教育，忽视创业精神的培养

艺术院校在学生培养方面多注重专业，因此在相关创业教育方面多采用设立实践基地、创业项目及创业辅导等形式提高学生创业能力，但是这些方式往往只注重学生创业技能的提高，忽视了对学生创业精神的培养，学生创业的主观能动性较差。

( 二) 过分以就业为导向，创业教育缺乏针对性

由于学校就业率考核的压力，大多数艺术院校在创业教育培养中，过度以就业为导向，忽视了艺术院校学生的个性特点。创业教育“胡子眉毛一把抓”，缺乏重点和针对性，没有抓住艺术院校学生的特点，因此效果不甚理想。

( 三) 创业教育缺乏相应配套，难以持续推进

大部分艺术院校学生具有较强的创新精神，创新主意较多，但由于缺乏社会、学校对其资金、技术方面的支持，学校在学生创业过程中也不能提供宽松的环境，导致学生创业项目往往持续时间不长，久而久之，丧失了创业的动力和意愿。

四、艺术院校大学生创业精神培养策略

艺术院校学生大多具有思维活跃、实践执行能力强等特点，这些都是创业精神培养的有利方面，要在这些方面稍加引导，使其充分发挥其主观能动性。但另一方面，我们也看到，艺术院校学生容易理想化，有时脱离实际，组织领导能力较弱、文化基础相对薄弱，再加上怕吃苦、贪图享乐、自律能力差等因素，这些都是阻碍其创业精神培养的重要原因，应该有针对性地加以引导和培养。

( 一) 设立创业精神课程，培养主观能动性

笔者认为，创业教育的首要是创新精神的培养。可以通过教学观念的改变，改善创业教育的模式，不拘泥于创业技术或者创业理论知识的简单教育，而是将两者有机结合，在创业教育过程中展开启发式与互动式的模拟创业实训。将传统的应试教育转化为实践教育，从而培养学生源自内心的创业激情，可以通过案例教育和各类成功人士的现身说法，在学生中树立榜样和典型，引导艺术院校学生与生俱来的创业精神，使其改变传统就业观念，发挥其创业的主观能动性。

( 二) 开展多种形式的团队活动，增强合作能力

团队合作能力和组织纪律性是艺术院校学生的薄弱环节，为此在艺术院校学生创业教育培养过程中，可开展分组讨论、设立项目小组、户外团队训练以及体育比赛等多种形式的课程内容和课外活动，增强学生的组织能力和团队合作能力，这些都对弥补艺术院校学生自身不足，培养其创业精神大有裨益。

( 三) 创造环境和条件，鼓励各类学生开展创业

现在各类高校都有学生创业基金，艺术院校可以运用此类基金支持和帮助有创业想法的学生进行创业实践，在此基础上，学校可以与社会知名企业、金融机构和知名人士合作，设立学生创业风险投资基金，引导社会资金作为风险资金投资给真正有想法、能坚持的学生。在其事业初期，给其物质和技术的支持，这样对学生创业主观能动性的激发会起到极大的鼓励作用。同时学校应在课程安排、学期设置、办公场所等方面提供必要的帮助，为学生创造良好的创业环境。

不同专业的学生有各自独特的特点，在创业精神的培养上应该根据其优势和弱点有针对性地展开扬长避短的相关教育，从学生的主观能动性上寻求出发点，建设良好的外部环境，从内外两方面最大程度地激发艺术院校学生的创业激情，促进创业精神的培养。

［1］ 王一丁. 精神唤起:大学生创业教育的核心问题［J］.黑龙江高教研究，2011(6):63－65.

［2］ 王璜.大学生创业精神的重要性及培养途径［J］.高教论丛，2010(4):155－156.

［3］ 王辉. 大学生创业精神的内涵、现状与影响因素［J］.高教发展与评估，2011(7):83－87.

［4］ 苏晓纯.发达国家大学生创业精神培养体制及对我国的启示［J］. 湖北经济学院学报:人文社会科学版，2011(8):159－161.

［5］ 汪晓娟. 如何做好艺术设计类大学生的创业教育［J］.出国与就业，2011(7):86－87.