计算机专业课程建设中的校企合作研究

韩玉梅

（乌兰察布医学高等专科学校，内蒙古 乌兰察布 012000）

随着时代的不断发展和教育体制的进一步深化，职业院校的办学模式也逐渐发生了变化，在此期间，课程建设和改革作为提高教学质量的核心受到广大院校的高度重视。计算机专业教学跟跑社会需求这是不可改变的现状，也是公认的既定事实，因此，我们只有加大计算机专业课程建设力度，将学生对相关理论知识的学习和实践有机结合起来，才能实现技术型人才培养和社会需求的融合，使从校门走向社会的学生更加符合未来社会和企业需要。要想培养出符合企业需求的人才，选择合适的教学模式非常重要，校企合作就是一条有效途径。我们有必要对计算机专业课程建设中的校企合作进行深入探究，寻求最佳办学模式，从而进一步推进高职院校的课程建设和改革进程。

1.校企合作在计算机专业课程建设中的意义和作用

1.1 校企合作在计算机专业课程建设中的意义

校企合作是当前与我国高职院校发展最适应的一种专业课程建设模式。校企合作对于学校来说是技能型人才培养的创新，在校企合作中，教育主要是根据企业的需求，主动适应企业并为企业提供服务，在很大程度上体现出了教育适应经济、教育与经济共同发展的理念。实践证明，通过校企合作进行计算机专业课程建设，学校能够更加了解企业用人技能、综合素质要求以及具体岗位对知识、技术、工艺、方法的需要；通过对理论教学与实际应用的结合形成符合企业需求的课程体系的实施，学生能够实现与企业的近距离接触，能够更好融入企业实际工作，从而在真实的工作场景中形成自己与企业岗位能力要求相适应的专业技术和综合素质，使自己成为让家长、教师、学校以及企业都认可的学生，从而最终实现零距离就业；对于企业来说，通过校企合作方式能够直接招聘到专业对口、适用性强的员工，能够有效避免对员工的二次培训，从而降低培训成本和用人风险，通过对人力资源的合理配置提高自身综合竞争力；校企合作建设计算机专业课程能够实现企业、学校之间资源的有机整合、优势互补，从而解决学校教学水平较低、教学条件不足和企业规模扩大、急需人力的问题，使计算机专业教学最终利用社会资源实现教育目标；对于学校来说，实施校企合作培养计算机专业人才是一种教育制度的改革和创新，事实证明，通过校企合作培养出的毕业生更加符合社会需求，就业率自然也比较高，这对我国教育体制来说无疑是一种巨大进步。

1.2 校企合作在计算机专业课程建设中的作用

企业性质决定了它能够获得最新的与计算机专业相关的新技术、市场信息，通过校企合作学生能从课堂中学到最新技术，并在明确企业需求的基础上使学生尽快找到自己的职业定位。校企合作办学模式可以说是对工学结合、理实一体化教学模式的新尝试，该模式的主要要求是对师资、课程、学生以及实训基地等的要求，作用不可小觑。

很多高职院校计算机专业都普遍存在与社会、企业需求脱节的现象，专业教材的更新也远远跟不上计算机技术的发展步伐，通过校企合作制定出科学的职业课程体系使其与学校教学相结合，重新设置课程，将企业的资源输入学校，使学校教学资源、教学理念、教学内容、教学方式、教学组织等得以更新，使课程设置与企业需求更加符合，在此过程中，学生能更加深入了解计算机技术，获得工作经验，这不但能激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，还有利于提高他们的创新能力、实践能力和社会竞争能力，有利于促使学生朝着正确方向发展。校企合作对师资力量也提出了更高要求，通过校企合作，可以有效提升教师计算机技术应用能力和实践能力，而这不仅使他们的理论知识在实践中得以夯实，教学水平得以提升，还能进一步丰富他们的工作经验；另一方面，学校合作过程中可引进企业具备扎实计算机理论知识、丰富工作经验、高水平计算机技能的技术人员来充当计算机专业的教师，使学校师资力量更加雄厚。

2.计算机专业课程建设中校企合作的方式和形式

2.1 校企合作方式

校企合作方式不是单一的，而是多种多样的，这些方式都有一个共同目标就是推动计算机专业课程建设。计算机专业具有其自身特点，照搬其他专业的校企合作方式行不通，我们应当研究最适合该专业的校企合作方式。笔者通过实践总结出以下几种方式。

引校入企。这种模式是一种校外实训方式，主要以项目为导向，以可行性为评价标准，由企业向学校提供实训基地和其他一些必要服务，将学校学生引入企业，学生在实训基地进行生产性活动，使学生在实训过程中了解职业所具备的社会属性，并不断提升自己的实践能力、创新能力和职业技能。从管理方面来看，由于是引校入企，所以在实训期间采取的是非常严格的企业管理模式，在这种模式中，学生能够感受到与学校不同的氛围，也就是我们所说的企业文化，有利于增强学生的社会责任感和团结合作能力。从教学方面来看，被选派的教师与学生一起进入基地进行锻炼或担任企业技术骨干、培训教师等，通过与企业的深入互动有利于教师未来的教学能更有针对性的展开，也有利于计算机专业的教学改革。

引企入校。这种模式采取的是校内实训方式，即由学校提供实训基地和其他必要的服务，将企业引进学校使学生在学校提供的实训基地上进行生产性活动。通过将企业先进计算机专业技术和具有丰富工作经验的高级技术人员引入学校，能够进一步充实学校师资力量，弥补学校技术条件的不足，学生在教学过程中能够从真实的场景中去体验计算机软件开发的全过程，这有利于提升教学效率和教学质量。

校企共训。学校提供教学场地和教学设备，引入企业内训机构、培训课程以及培训师资，由学校和企业联合起来组建起培训团队，对学校学生以及企业员工进行专业技能培训。通过校企共训模式，学校计算机专业课程能紧紧跟随企业需求，而教师队伍也得到了充实，有利于推进学校计算机专业课程建设步伐，实现整体办学水平的提升。

设备共享。学校和企业根据自己的条件共同提供设备，建立实训基地，实现两者优势互补和资源共享，在企业生产经营的同时，为学校学生提供生产性的实训岗位，使学生和教师在真实的工作环境中体验计算机软件开发、网站建设等，丰富学生项目实践经验，提高教师专业教学水平。

2.2 校企合作形式

在学校的统一管理下，由学生自主选择，自愿参加，鼓励学生积极参与，采用分层教学模式，在实训期间，学生需要向企业缴纳一定费用；对于计算机专业课程体系的调整和修订需要由学校和企业双方根据行业要求、专业特点一起完成，体系必须紧跟市场变化需求，将先进且成熟的计算机技术以及教学理念融入计算机专业课程教学中；企业可以自己技术、人才等方面的优势为学校教师提供学习机会，使教师在校企合作过程中专业技能和工作经验有所夯实，从而满足课程教学要求；在学生就业方面，由企业为学生提供实习机会，传递有关就业信息，并有针对性地向其他用人单位推荐学生。

3.结语

在计算机技术和网络技术不断普及的今天，进行计算机专业课程的建设和改革是时代和教育发展的必然趋势，是培养技术型专业人才的必然选择，而校企合作就是计算机专业课程建设的有效途径。计算机课程建设中的校企合作是一种以就业为导向的办学模式，主要以行业、专业、课程特点为依据，通过采用多类型、多层面的校企合作方法促进专业课程建设，使学生在掌握理论知识的同时能够学会将知识应用于实践，通过实践不断提升自己的技能水平、创新能力、协作能力和社会适应能力等，这不仅有利于学校真正实现全面型人才的培养，还有利于企业储备更多急需人才资源，所以说，校企合作也是学校和企业实现互利共赢的重要手段。

[1]张秋生.计算机专业课程建设中的校企合作研究[J].软件导刊，2013，（1）：8-9.

[2]张红，范青武.一种创新型的校企合作模式[J].计算机教育，2011，（14）：76-80.

[3]赵剑锋.也谈职高计算机专业校企合作教学模式[J].中国科教创新导刊，2013，（19）：66-67.

[4]吴雅琴，吴哲.校企合作计算机通信网的课程建设[J].计算机时代，2011，（7）：58-59.

[5]陈佳，樊梦，苏树海.基于校企合作的计算机网络技术专业核心课程建设研究[J].科教文汇，2012，（36）.

[6]高健，刘玉洁.校企合作开发网络课程的研究与实践[J].计算机教育，2013，（8）：59-62.