教育转型正当时 职业教育大发展

卷首语

教育转型正当时 职业教育大发展

近日，教育部在北京召开2014年度职业教育与继续教育工作会议，会议以加快构建就业为导向的现代职业教育体系为主题，继续加强工程师、高级技工和高素质职业人才的培养力度，为广大青年打开通向成功成才的大门，进而提升中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济体制增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。

1999年以来，“升本”的地方高职院校有640多所，占全国本科高等学校的55%左右。其中，一大批新建本科高校办学定位不明、专业特色不显、与地方经济社会发展脱节严重。再看高等职业教育：截至2013年，全国具有招生资格的高职院校达到1 266所，其中在2006—2008年建设了100所国家示范性高职院校，2010年又启动了100所国家骨干高职院校建设工程，办学水平与实力已经超过了部分地方本科高校，高职院校的发展被提到了前所未有的高度。

过去，国家示范性高职院校建设就是冲着“升本”去的，而建设现代职业教育体系不等于大家都办本科，而是在有社会需求与学生愿望的前提下，通过课程体系衔接做本科层次的职业教育，要科学定位、办出特色。

做好高职院校的发展工作首先要制定试点实施方案，落实招生计划、财政拨款等支持政策措施，在省级试点的基础上，遴选若干具有引领示范作用的试点高校纳入国家教育综合改革试点范围；其次是要抓紧研究制定应用技术类型高校设置标准、专业标准、教师标准、办学条件标准、评估标准等，形成具有中国特色的应用技术类型高校标准体系，为高等教育分类管理奠定基础；再次，应加强与国外应用技术类高校联盟、协会的合作交流，鼓励应用技术类高校开展中外合作办学，系统引进优质教育资源；最后，要确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，推动职业教育和普通教育并重发展，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，以形成合理的教育层次结构。

构建以就业为导向的现代职业教育体系，既能为升级“中国制造”提供人才动力，也有助于缓解整个社会的“高考焦虑”；提升职业教育的层次和地位，意在提高工人阶层的基本素质和社会地位，目标是培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，此举无论是对提高“中国制造”品质、提升中国产业竞争力，还是促进社会纵向流动和社会公平，都功莫大焉。从党的十七大报告中的“大力发展职业教育”，到党的十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，我们有理由期待，通过深化改革，现代职业教育将为国家和社会创造更多的人才红利。

郭蕾