从认识规律和教学实践看现代高中语文文言文教学的价值

2014-08-15孔洋洋

中国校外教育 2014年13期

◆孔洋洋

(吉林省梨树县职业高中，北华大学文学院在读硕士)

一、高中语文文言文认识规律和教学实践

1.知之者不如好之者，好之者不如乐之者

明确文言文的重要性，让文言文更接近、更吸引学生，最终让学生能真正得到学习文言文的益处。学生的文化环境和自身阅历，文言文词汇与现代汉语又有所不同，因此学生不免感到困难。笔者认为，培养学生的兴趣为先，这可以结合不同的文体用不同的讲授方式，做到具体情况具体分析。比如一些典型的历史人物和故事早有所闻并且很感兴趣，教师可以其丰富的人物形象和精彩的故事情节增强古文的趣味性。除此以外，笔者认为可以多阅读一些课外文言小说来激发学生兴趣，比如中国四大名著等。当然，这些要合理安排时间，一些短小精悍的篇目可在平日空闲时间看，而对那些“大巨头”则可在暑假间阅读。积累一定的课外阅读对学习文言文很有裨益。因为这样除了可以培养语感外，还可以扩展学生的阅读面，并能了解更多的文化历史背景，间接培养了文言文学习的兴趣。

2.先易后难，增加信心

文言文有别于现代文，更多的学生不知该如何学习。“万事开头难”，尽管学生不是初次接触文言文，但高中的古文比初中还是有差别的。比如初中的文言文要求相对轻松，在大体理解的基础上积累简单的一些文言实词、虚词和句式，高中阶段个方面要求都有所提高。因此，在教学设计安排上，笔者课前布置学生预习文章，结合注释通解全文大意，能复述课文梗概，这样既可以让学生充分预习课文，参与到学习当中来，又可以加深学生的印象，还可以培养学生的语言表达能力。新课内容学习时，让学生串译全文，老师只需要点拨一下难解字词句即可，指点学生归纳文中的虚词意义与用法。最后，布置背诵任务。这样一来，既达到了知识技能的目的，又避免了单调的讲解。同时，可以转难为易。文言文与现代文的教学可以互通的。其实，文言文不过用古文和以前的语言习惯来表达而已。在这一点上，笔者认为可以分两步走:一方面，与现代文相衔接，像学现代文那样来整体感知全文内容;另一方面，避开串译全文，指点学生按文化常识和文言六大词语两大模块来总结文中出现的文言现象。

3.培养学生的成功感，成就信心

诵读练习自己的朗诵能力，学会用声音来展示古文的魅力，引发学生对诵读古文的兴趣。成就感可以通过要求学生诵读诗文来培养。文言文的美是读出来的，文言文的语感是读出来的，对文言文大意的理解亦然。因此，重视诵读，培养语感十分重要。“书读百遍，其义自见”，只有多读，熟读，反复体味，才能增强文言语感。同时，对古汉语的用词、造句及特殊的表达习惯也就熟悉了，从而自觉会意。长期坚持诵读，由量变到质变，就会提高阅读能力。在这问题上，笔者认为教师应起到模范作用。如在讲授《赤壁赋》时，凭据文学积累作了示范性的背诵，学生就会对教师能背诵全文感到非常惊讶。老师能背出来，他们心里就会想我们也能。这样是为了激励学生去背诵。《赤壁赋》这篇课文诗句很优美，千锤百炼的语言、斐然可观的文采、匠心独运的章法都是取之不尽的宝藏，因此背诵诗文是学习文言文的重要方法，是学生用以诵读、背诵之佳作。学习了一定的文言篇目后，笔者除了平时的课堂和早晚读的时候进行检测，还安排一些时间来进行诗歌朗诵比赛，让学生能积累一点的篇目。同时还让学生获得一种成功感，这样对学习文言文有好处。

熟读是前提，以学习文言词语为例，通过背诵，整篇文章熟记了，其中实词的意义、虚词的用法也就记住了，记得越多越能触类旁通。当然，背诵应该是边多遍朗读，边体会边记忆的自然结果。这就需要给学生一定的学法指导。

二、现代高中语文文言文教学的价值

文言文是中华民族几千年的文化积淀，在我国历史上有着非常重要的地位和作用，凝聚了我国古代人民的智慧和汗水。文言文记载了中华古国几千年灿烂的文明，传承了中华民族的悠久文化。那些脍炙人口、历经不衰的千古名篇，凝聚着中华民族的伦理观念、民主风度和气质与科学精神，值得今天的人们学习;文言文中有许多漂亮的表达方式、严整的语法结构值得今天的人们借鉴。

古汉语常用字大多数仍然保留在现代汉语中，而且保持着相当强大的生命力。在现当代，不少名家伟人，他们都是探究、借鉴和继承古代文化的典范，是我们学习的榜样。通过整体的介绍，让学生认识到学习文言文能更好地了解祖先，探究历史，从而继承和发扬优秀传统文化，教师在教学上有意识先做整体介绍，有助于提高学生的思想认识，树立民族自信心，增加学习自觉性和责任感。学习文言文，目的是让中学生在学习中吸收营养受到陶冶，提高文学修养，增加文学功底。因为两千年来中华文化的传承都是有文言的形式流传的，读文言文才能真正体会到古文化的精髓所在。