深究意蕴 透析题意——意蕴探究法在叙述类材料作文审题中的运用

贺克春

综观2014年全国高考18道作文试题，不约而同地采用了材料型作文这种命题形式。读写结合的考查方式加大了思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度。这无疑也加大了作文审题的难度。材料型作文审题的关键就是正确解读材料。而作文材料从形式上有文字类和图画类(图表类、漫画类等)两种类型，按教育部考试中心专家张开的说法，文字表述类作文目前基本形成了三种较为固定的类型——社会时事型、文学作品型和理论观点型。根据这种分类法，笔者上了一节“叙述类材料作文的审题”的公开课，尝试着用意蕴探究法来打通文学作品阅读和社会时事型、文学作品型材料作文写作之间的通道。

一、明确“材料内容及含意”的内涵

材料作文试题一般由材料加要求组成，其中“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求尤其应该引起关注。“材料内容”即供料本身所说的内容，通常指材料的表层意思，是客观内涵。而“材料含意”大多指向材料隐含的深层意思与内在意蕴（如引申义、比喻义等），是主观命意。

以2013年江苏高考作文材料为例。

江苏卷提供的材料主要内容是探险者惟恐惊扰洞穴中的蝴蝶，但蜡烛的光亮却让蝴蝶退到山洞的深处。材料含意可以从三个方面来展开。

探险者：人与自然要和谐相处。人在探险的过程中，如何呵护自然，敬畏自然，敬畏自然的前提是了解自然、尊重自然。

蝴蝶：环境被改变。要善于自我保护。

蜡烛：小蜡烛带来大影响。不要忽略细节、小事、小人物。人与人交往要学会尊重、体察别人，善于从对方角度思考问题，避免无意中出错。

由上述分析可以看出材料意蕴的多义性，立意角度的多向性，命题思维的开放性。那么，什么是意蕴呢？

意蕴即内在含义，是文学作品里的理性内涵，是隐含于语言、意象和故事之中的“言外之意”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。具有隐含性、丰富性、含蓄性、模糊性。读者对文本的解读其实就是一个对文本所隐含着的意蕴的不断“发现”和“选择”的过程。简而言之，意蕴就是作品的多角度主题。

二、借助文学作品归纳意蕴探究方法

高考语文《考试说明》要求从不同的角度和层面挖掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。这就要求我们由表及里、由浅入深地读懂作品，挖掘内涵。

回顾做过的两道阅读题。

★彭晓东的《抚摸那条船》

本文写了以摆渡和打鱼为生的老李和养女小鱼儿之间的故事，请探究其中的深刻意蕴。可参考的示例如下：

①乡民角度：表现淳朴真挚、热情厚道的风土人情。

②老李角度：表现平凡而伟大的父爱以及扎根故土、无私奉献的精神。

③女儿角度：赞美懂事善良、懂得孝顺感恩的儿女情。

④父女角度：体现了纯真自然、善良无私的人性美。

俄国著名诗人勃洛克曾这样说：“艺术家的直接责任是表现，而不是证明。”《抚摸那条船》平实记叙中所呈现出来是对生命中的悲欢离合，生活中的酸甜苦辣，传统的故土亲情的记录，江水上涨的民族情感，文化心理的生态倾诉在主人公身上凸显了精神的绚丽光芒。这是传统的灵魂所展现的泪斑、血痕、风霜和明丽。

★2010年江苏高考阿城的《溜索》

本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。可参考的示例如下：

深刻意蕴

①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向

①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

从上述两道阅读题提供的答案中，我们可以揣摩出小说的深刻意蕴和情感的探究方法。

一是找对象。将作品中涉及的人、物、环境等对象找出并进行同类合并，从不同的对象入手多角度提取不同的道理。《抚摸那条船》平实记叙中从父女的角度可以看出对生命中的悲欢离合，生活中的酸甜苦辣，传统的故土亲情的记录，地域文化心理的生态倾诉在主人公身上凸显了精神的绚丽光芒。这是传统的灵魂所展现的泪斑、血痕、风霜和明丽。

二是理关系。辨析不同对象之间的逻辑关系如依存、主次、条件、因果、辩证等，抓关键词句提取观点，明确材料的感情色彩。人物关系的对比是文本常用的技法，分析这一技法能准确把握文本的意蕴。《溜索》中作者写驮队的人际关系，从而表现出彼此间那种团结协作、互相信任、关心爱护的精神品格；通过“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨练中成长这一哲理。

三是析主旨。提炼思想主题，感悟某些道理，揣摩情感倾向和是非曲直，联系背景与实际，由此及彼，把握材料的深层含义。

三、运用意蕴探究法进行审题立意

★材料一（2014年全国大纲卷作文材料）

2014年全国卷作文材料是一个暖色故事，来自现实生活中的时事新闻。分析作文材料时，一定要把其中涉及到的主体归类，再一类一类的分别分析探究。在这个材料中，文中提到的有三个主体：老板、医院、老王。而老板与医院应该同属于助人为乐、献出自己的爱心的一方，老王则属于接受爱心，知恩图报的一方。明确这一点后，就可以从这两个方面选择其中一个自己有话说的角度，确定立意。

医院：开通绿色通道，免去医药费体现救死扶伤尊重生命的人道主义精神——仁 （指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，即为仁。为别人考虑，做事为人为己，即为仁。儒家重仁，仁者，爱人也。简言之，能爱人即为仁。）

老板：主动送来5000元，扶贫济困、救助大方、践行善举——义（在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义）

老王：重返工地，主动做义工偿还欠款，知恩图报的善良本性——诚（信意为诚实，讲信用，不虚伪）

综合：人间自有真情在的人文精神，教化功能和道德指向——和谐

观点：“仁、义、诚”传递正能量、爱心和善意；人人互爱互助，共创和谐；社会公共福利的不足，完善福利保障制度；知恩图报，回馈社会：报之以琼瑶；诚信为本，敢于担当：我来自陈旧的你；医者仁心，以人为本；治病救人，义不容辞；关爱员工，体恤下属等。

关键点：找出材料涉及的的对象，多角度审视对象。

★材料二（2006年高考全国卷作文材料）

作文材料是一个虚构的故事，本材料的“主角”是“乌鸦”，而不是“老鹰”。其中牧羊人和孩子对乌鸦评说的两句话就是材料中的关键，考生只要紧紧抓住这两句话进行分析，就能把握材料的主旨，从而确定文章的立意。认真分析“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话，可以看出包含着对乌鸦模仿行为的批评和贬斥，从而思考从故事中汲取教训，可以有多种立意，如要正确认识自己，人贵有自知之明，要明确自己角色和能力，一切从实际出发，要处理好模仿与创新的关系，要做力所能及的事情，盲目模仿必败等。仔细品味“它也很可爱啊”这句话，可以看出它包含着对乌鸦精神的赞赏，也可有多种立意，如挑战自我，勇于尝试，重塑自我，勇于拼搏，要富有探索精神，敢想敢干，正视失败，向乌鸦致敬等。

关键点：抓住材料中不同对象的感情倾向审题。

★材料三（2014年重庆卷高考作文材料）

2014年重庆卷材料来自《格林》杂志，实际上是以《余秋雨在德国打碎了玻璃杯》为原型进行处理的。余秋雨写《行者无疆》到德国体验生活，凸显的主题是站在过去的高度。民族的高度缘于个体的高度。心灵的高贵在于管理碎片。处理过的材料情节一波三折，富有意蕴，具有多元化的含义。可以从多个角度去挖掘，诸如关爱与责任、善良与宽容、尽职与原则以及生态与环保等。

关爱与责任：游客打算租房，老人劝他“不妨先试住几天，看究竟合适不合适再做决定”。老人的提议展示了为他人考虑的一种人文情怀，也体现了一种关爱从点滴开始的素养，更蕴含了消费时代的道德价值观念。

善良与宽容：当游客忐忑不安地打电话告诉老人，他打碎了一个精美的玻璃杯时，老人则说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”老人宽慰的话语不仅抚慰了游客的心，也揭示了他的善良。这个世界上善良的情怀会让人永远记住。

尽职与原则：老人进屋后，首先询问游客玻璃杯碎片，当得知游客已把碎片和别的垃圾一起装进垃圾袋放到门外了，老人拒绝把房屋租给游客。然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上“玻璃碎片，危险！”这个细节，不仅将老人的尽职行为、原则风范、敬业做派表现得淋漓尽致，也蕴含了一种生态环保的担荷意识。

切题分精准立意和不精准立意。1.精准立意：（1）换位思维，关爱他人意识（含换位思考、推己及人，己所不欲勿施于人等主题）；（2）美德与公民意识，善良与责任；（3）东西方国民性比较，民族文化差异。2.不精准立意：（1）细节决定成败；（2）做事要细心；（3）宽容；（4）不知者无罪；（5）环保、错误等与材料有相关的主题。

关键点：辨析对象，透过现象深入本质，提炼观点。

借助意蕴探究法对叙述类材料进行审题立意训练，可以帮助我们迅速、准确地把握材料中蕴含的丰富、多元的信息，从而提炼出一些更加深邃的观点与立意。