研究生双语课程教学的研究

◆李海霞

(河南理工大学机械与动力工程学院)

一、研究生双语教学现状

英语是当今国际交流的通用语言，现代权威的论文和著作大部分用英文发表，一半以上的信息由英语传播。掌握好英语，是获得英语资源的重要前提。自从2001 年教育部出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以后，双语教学成为高校教学改革的热门话题，高等院校便积极开展双语教学。学生通过英语学习学科专业知识，老师通过英语讲授专业知识。双语教学应重视英语与学科专业知识的渗透，让学生全方位地掌握专业知识和专业英语。双语课是以传授非英语专业的专业知识为主要内容的。双语教学的目标具有双语性、专业性的特征，以双语教学体现专业特色。一是要让学生掌握学科专业知识，二是培养和提高学生运用英语的能力，帮助学生掌握某一学科领域的英语术语和常用英语表达方式，进一步提高学生的英语水平，以增强学生阅读特定专业领域的外文原著的能力。在这两个目的之中，掌握学科专业知识是基础，拓展学生的专业知识是双语课的最终目的，掌握专业英语其实是为了更好地掌握和应用专业知识。

双语教学工作处于起步探索阶段，存在着不少困难和问题，需要高校准确定位，稳步推进。目前的双语教学主要是针对本科学生，各大高校为研究生开设的双语教学课程还很少，有些高校还没有为研究生开设双语课程。

二、研究生双语教学的必要性

对于研究生来说，双语课程教学也是非常必要的，甚至是至关重要的。研究生从进入科研课题的那一刻起，到顺利完成学业毕业，自始至终都要用到英语。研究生进入课题需要查阅大量参考文献，其中包括一定数量的英文文献，做实验或者做模拟的时候，说明书经常也是英文版本，因此，英语是研究生进行知识输入和知识必备储备的工具之一，也是研究生提升科研能力的必备素质之一。往往有些研究生因为英文水平有限，不能流利地阅读英文文献，只能局限于阅读中文文献，不能掌握所研究的课题的国内外进展情况，只能进行片面地文献阅读和综述，影响科研视野的开阔和科研思维的形成。

当把研究成果进行期刊发表时，如果要往英文期刊投稿，英文水平不过关是很难写出令人满意的英文论文，但是很多研究生不能用英语胜任这些工作。虽然现在中国十分重视英语教学，中国高校对非英语专业的研究生开设了学位英语课程，但这种课程主要局限在专门的英语教学，教学内容仍然以日常英语为主，并不与学生的专业知识挂钩，主要培养学生基本的英语语法与词汇和日常英语交流等知识。学校对英语水平也非常重视，要求学生通过英语四级，鼓励学生参加英语六级考试。这种英语教育并没有很好地实现英语能力和专业知识的结合，其结果是过了大学英语四级、甚至六级考试的研究生并不能流利地进行专业领域的英语对话。为了积极参与改革开放和经济全球化条件下的国际对话和交流，扭转这种与专业知识背景脱钩的英语教育模式是必要的。

开设双语课是适应中国改革开放和经济全球化进程的时代需要。培养大量既具有扎实全面的专业知识又具备熟练的专业英语能力的高素质、复合型的国际专业人才是对研究生教学的必然要求。研究生参加国际学术会议宣读论文和学术交流，都对英语提出了较高要求。当今世界是一个由经济全球化进程带动的世界，如何应对日益频繁的国际交流和国际对话成为一个重大时代课题。经济全球化背景所要求的国际对话和交流是全方位的，要求从根本上提高国际参与际对话和国际交流的语言能力。研究生双语课的开设就是适应这一新时代要求应运而生的产物，研究生双语课建设是一个非常好的教育平台。它的开设是中国教育面向现代化、面向世界的一个重要标志。

三、开展研究生双语课程的可行性

在双语课教学过程中，要促使学生借助于英语这种媒介工具更好地理解和掌握一定的专业知识。在双语教学环境下，英语不仅仅是学习的对象，也是获取学科专业知识的工具。对于研究生来说，既需要学习专业知识，又需要用英语获取专业知识，并用英语表达和交流研究成果，而研究生双语教学正好迎合研究生对英语知识和专业知识的双重需求。研究生的课程要求，不仅要讲述课本知识，还要设计学科最新动态和理论前沿，并把这些内容融入到专业知识中去。因此，研究生是愿意选修研究生双语课的，双语教学具有一定的需求基础。

双语教学对学生的英文水平提出一定的要求，如果学生英语水平太差，学生课堂上根本听不懂老师在讲什么，那么，双语教学既起不到传授专业知识的作用，更起不到提高英语的目的，双语教学效果不能保证。研究生经过本科阶段的专业课程学习和基础英语学习，具备了一定的专业知识和英语知识，具有一定英语应用能力，英语水平进一步提高，为进一步开展研究生双语课教学奠定了基础，使得通过双语教学进一步拓展和提高其综合运用英语和专业知识的能力，使他们能够在更高的平台上开展国际对话和国际交流成为可行。在研究生双语课授课过程中，学生基本上能听懂，而且可以实现与老师进行英语交流与互动，达到双语课授课的教学效果。

给研究生上课的老师基本上具有博士学位，掌握相应的专业英语和科技英语的语法、词汇知识，能够进行利用英语获取本专业领域的知识，并且掌握撰写专业英语论文的技巧和能力，可以与同行专家进行流利的英语交流和沟通。另外，国内高效目前与国外高校有着较多的合作和交流，老师可以参加国际学术会议等进行交流，为老师带来了进修和考察的机会，有助于提高教师的英语水平和专业水平。国家留学基金委的访问学者资助，使得越来越多的老师能够有机会较长时间呆在国外从事科学研究和学习，为老师在国外进修课程和带回英语原版教材提供了条件和可能。很多高校教师也都在通过其他途径提高自己的英语水平。高校教师目前的学术情况，为开设研究生双语课的顺利开展提供了师资保障。

为了使研究生获得更多的专业知识，掌握获取最新学科进展信息、把研究成果推向世界的能力，双语教学责无旁贷地承担起培养具有国际视野、具备国际竞争能力的创新型、复合型高级专门人才的一份责任。

［1］韩婷婷.高校软件服务外包专业软件工程双语教学模式［J］.计算机教育，2010，(7):67 -69.