加强科技创新工作，构建和谐校园文化

◆孙翔玲

(济南大学教育与心理科学学院)

近年来，我校大学生科技创新工作繁荣展开，我校学生在“挑战杯”等大学生科技创新竞赛活动中取得了不凡的成绩，多种多样的科创活动对培养学生创新素质和创新能力，全面提升学生综合水平、推进大学文化创新、构建和谐校园等方面发挥了举足轻重的作用。同时，我们也应清醒看到，当前的学生科创工作还处于萌芽阶段，在工作中还存在一些妨碍科创工作进行的落后意识和体制因素，只有客观认识并分析问题的实质，不断革新教育观念，完善管理体制，才能进一步推动大学生创新教育工作，开创学校校园文化建设的新局面。

一、当前大学生科技创新工作存在的主要问题

1.对科技创新活动的认识不全面

为开展科技创新工作，上级主管部门和学校出台了一系列相应文件，也通过多种多样的形式宣传倡导这项活动，但是对相当多数的师生而言，科技创新活动还仅仅停留在口头上和书面中，对科技创新活动的重要意义认识不足。缺乏鼓励创新、参与创新活动的良好氛围在一些高校中还明显存在。一些参与科技创新的学生只是为了活动而活动，为了获奖而活动，其实并没有完全认识到活动的教育意义所在;将科创与专业学习和学生自身综合素质发展相结合的有效机制在我们的教学工作中也是很缺乏的，这就导致科创活动与教学活动连接不紧密、教师和学生对科创活动的参与热情不高，甚至有些学生认为科创活动影响学习，妨碍专业发展。因此，端正思想态度，树立科学的科创工作理念是开展科创工作必备的前提条件。

2.科技创新活动的资源投入不足

学校投入相应的教育资源支持大学生科技创新是很有必要的，这包括教师、设备、场地、经费等。其中，精力投入不足是专业教师指导科创活动的时较为突出的问题。拿大学生“挑战杯”创业计划大赛来说，学生设计一项创业计划往往涉及多个学科专业、需要不同教师从多方面对其知识和能力进行系统化的指导。但目前，许多学生的创业项目都没有专业教师的系统指导，一方面，这是由于部分专业教师指导大学生科技创新的经验很欠缺，或者根本没有;另一方面，学校在鼓励教师投身学生科创工作方面的激励政策也毫无吸引力，部分教师由于工作压力较大而在科创指导方面显得力不从心，也有部分教师片面认为学生科创是学生管理部门的责任，与自己无关，对指导学生科创工作缺乏热情和，更没有主动性和责任心。

3.大学生科技创新作品的整体水平不高，成果转化率低

目前，大学生科技创新活动正如火如荼地开展，作品数量、质量较之以前已经有了大幅度的大提升。但从总体看，除了极少数作品达到国家、省级奖励水平外，大部分作品的水平还比较低。缺乏严谨的科学态度和求新求异的探索精神是大多数学生在科创活动中的通病，采用临时突击方式完成的作品源源不断，内容简陋，没有实效。部分作品与现实相脱离，纸上谈兵，科技创新与社会需求没有真正结合起来，相应的也就无法实现科技成果的转化，而即使个别作品存在较高的社会经济价值，但由于学生与相关企业、政府等缺少长期的沟通与连系，最终成果也无法及时转化。

二、对当前大学生科技创新工作的几点建议

1.提高认识

高等教育的重要任务之一，是培养大学生的科技创新能力。党的十八大报告明确指出，实施创新驱动社会发展战略。全面大规模的实施素质教育，深化教育领域综合性改革，着力提高教育质量，培养学生成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的全面人才。可见，推进素质教育，培养创新型大学生，已经成为当今高校的历史使命。高校应加大对学生科创工作意义的传播力度，让所有教师和学生都认识到，学生科技创新在高等学校教育工作中的重要性，是培养人才的重要方式和途径;同时，科创活动也是建设校园新文化的重要源泉，积极开展科技创新活动对于构建优良的校园文化环境，丰富校园科技文化活动，树立全新大学文化理念，提升大学文化品位都具有不可替代的积极影响。

2.全员参与

据相关统计，高校中参与科创活动的学生人数仅占在校生人数的5%，科创活动的初衷是育人，参与面太小就无法实现科创活动最原本的作用和宗旨。学校要广泛开展科创活动宣传，通过报刊、广播、网络等媒体，积极宣传各类科创竞赛、国家和地方促进创新创业的政策、措施等，还可以通过组织大学生科创报告团、大学生论坛等形式多样的活动，积极弘扬宣传学生科创活动先进典型，点面结合，大力营造浓厚的大学创新文化氛围，鼓励更多学生参与到科创活动中。同时，要高度重视学生社团尤其是专业科技社团在科技创新方面的作用。社团参与人数多，多个专业的同学在一起，学科交叉融合，活动形式多样，对提升学生的科创思维效果明显，因此，要切实发挥社团在大学生科创活动新主力军的作用。

3.科教结合

大学生第二课堂的重要内容是创新和创业。目前与第一课堂有较大连系的学生科创作品较少，没有能够充分发挥学科专业优势，高层次的成果更是难以找到。高校应加大对科创的重视度和资金投入力度，像团委、学工处、教务部门等学校相关部门要加强沟通协调，在专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系中有效的纳入创新创业教育，建立起多层次、立体化的创新教育课程体系。着力突出专业特色，以学科为载体，使创新创业类课程的设置能与专业课程体系做到有机融合，有效连接起创新创业实践活动要与专业实践教学，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系与时同行改革。

4.制度保障

保障和落实大学生科技创新工作的关键是建立健全一整套科学合理的大学生科技创新制度。从大的方面来讲，学校可从创新型人才长期培养目标、创新型人才管理模式、创新型课程改革等方面制定方向性规章制度。从具体方面来讲，要明确规定与大学生科技活动开展相关的工作制度、管理制度、活动制度、奖励激励制度、成果转让、财物管理等方面的内容。对学生科创活动过程中出现的违纪行为尤其是弄虚作假等恶劣学术行为必须进行严肃处理，必须教育学生先做人，再做事，养成脚踏实地，刻苦钻研的优良学习、工作作风。只有这样，科创活动才能更有活力，有生命力，才能更持久地开展下去。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为培养高层次人才的高等学校，需要将校园文化建设的主导作用发挥的淋漓尽致，加大科技创新工作的改革力度，勇于探索，积极实践，努力构建具有创新特色的校园文化体系，以科技创新活动为载体，在实践中加强对大学生创新素质的培养，承担起培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的艰巨使命。

［1］单耀军，张小升.论高校大学生科技创新教育的问题及对策.教学研究，2008，(2):140 -142.

［2］祁雪魁，黄海英.如何组建学员科技创新团队.吉林省教育学院学报，2012，(1):67 -68.