创新小学教育思维及方法研究

◆张秀荣

(吉林省伊通满族自治县营城子镇中心小学校)

一、前言

小学教育在整个教育体系中居于基础性地位，这是阶段的学生正处于身体快速发育的阶段，心理方面也逐渐形成对外部世界的认识方法和价值观念，这一时期在学生的终身发展中居于基础和关键地位，学生在这一时期的身心发育和身心健康情况直接影响学生的终身发展。在我国，小学生也面临着巨大的学业压力。近年来，给小学生减负的呼声和措施不断出台，但是现实情况却是小学生越减负负担越重。传统的小学教育模式强调教师的课堂绝对权威，教师在课堂教学中居于主体和中心地位，学生必须要绝对服从教师，机械地从教师那里获取知识，学生的个体差异性和个性发展得不到尊重的和重视，学生的自主学习能力和学习积极性被忽视，结果只能是小学生丧失了本应有的天真烂漫和对事物的好奇心与求知欲。

创新思维是以人为本的科学发展观在小学教学改革上的要求，也是解决当前存在与小学教学中诸多问题的新思路。小学生所处的年龄阶段有着强大的学习能力，此时学生所接收到的教育内容和思维模式会影响终身。为了培养创新型人才需要从小就培养学生的独立人格和创新意识，在小学教学改革中创新思维和创新能力的培养应被纳入到正常的教学轨道。教学改革背景下，小学教育不仅要给学生提供知识技能教育，还要对学生的创新能力和创新精神加以培养和锻炼，开发学生的潜在能力，尊重学生的个性发展，最终实现素质教育的要求。

二、当前小学教学存在的问题

1.应试教育体制限制小学教学改革创新发展

由于我国庞大的人口基数，在经历长期的计划生育政策调节后，当前的学生人数仍然非常可观，高等教育的限制性直接造成了不是每个学生都可以走进大学校园接受高等教育，而为了通过这每年“千军万马过独木桥”的高考就需要从小开始强调学生的学习成绩。在小学推行素质教育所面临的最大挑战就是应试教育体制下的“唯成绩论”。在这种环境下，学生、家长、教师往往只重视学生成绩，其他诸如学生的创新意识、创新能力、动手能力、实践能力等都退居其次，结果极有可能造成学生的思维模式被禁锢，本应天真烂漫富于想象的小学生成为了一个个“小眼镜”，从小就受到严重的学习压力让学生渐渐失去了对学习的兴趣。

应试教育体制还在具体教学过程中压缩了学生自由发展的空间，小学教学集中在语文、数学、英语等主要科目上，音乐、体育、美术、实验等能够促进学生动手能力和综合素质提升的课程几乎形同虚设，这一情况在五六年级更为普遍。学生没有自主学习空间和培养自身创新思维的机会自然就不可能实现小学教学改革的创新发展。

2.小学教师缺少创新思维和能力

小学教师在小学课堂教学中居于重要地位，教师的创新思维和能力直接影响小学生创新思维及能力的教育。可是，当前我国小学教师能够具备合格创新思维和创新能力的人数在整个小学教师队伍中所占比例太小。教师本身在教育学、心理学方面的专业知识掌握不牢固，在面对小学教学改革的问题时缺乏扎实的专业基础也就无法实现真正的创新。创新思维是一种工作习惯和工作能力，有着创新思维的教师往往在面临问题时会提出让人眼前一亮的点子，在处理课堂教学问题时往往能够实现事半功倍的效果。当前小学教师由于在大学时接受的专业教育在创新思维和能力教育方面存在缺失，当其成为正式的小学教师甚至班主任独当一面时就无法真正为学生带来合格的优质的教学服务。

三、创新小学教学思维的方法

1.加强学生创新思维培养意识

培养学生的创新意识是提高学生创新能力的前提和基础。在小学教育过程中不仅要重视对学生知识和技能的教育，同时要传授学生做人的道理，所谓“传道授业解惑”就是需要教师加强对学生全方面的教育。小学生的独立人格和独立解决问题的能力应是小学教育重点关注的内容。在这一过程中，学生的创新意识是需要重点强调的，能够引导学生正确发挥自身的创新意识，根据自身的爱好和特长提高独立学习和独立解决问题的能力才是现代素质教育的要求。培养学生的创新意识就要改变传统的教学手段和教学思路，更加重视对学生自信心的培养，通过设置阶段性目标让学生体会在亲手实现目标后的快乐与自信从而激发学生正确的行为模式。同时要加强对学生多向思维能力的培养，小学教师要引导学生发散思维，让学生了解一个问题可以从多个角度进行解答，从而锻炼学生的自主思考能力和多向思维习惯，在此基础上进一步教育学生从多种解决思路中选取效率最高的一种，最终实现提高学生自主学习能力和自主判断能力的目的，完成小学教育的创新性改革。最后，培养小学生的创新能力还要加强对小学生综合思维能力的重视与培养。通过教师引导，让学生了解整个世界是一个有机的整体，任何事物也都是一个有机的整体，在认识事物解决问题时要看到问题的整体性，从而通过综合思维选取真正行之有效的方法。

2.加强学生创新思维能力培养

培养学生的创新思维能力是创新小学教育发展的重点和核心，加强培养学生创新能力的意识，提高小学教育对小学生创新能力培养的效率，增强小学生的创新能力和动手能力是现代教育发展规律的内在要求，也是我国素质教育改革的必然要求。加强学生创新思维能力培养面临的第一个也是最大的一个困难是应试教育体制，然而在当前我国的教学国情背景下，改革应试教育体制任重道远，因此必须要在小学教育中充分利用应试教育的指挥棒，尽最大可能地开展小学生创新能力教育。要充分利用当前的小学教育资源，充分调动教师的教学积极性和创新教育能力，通过教师环节增强小学创新教育开展水平。

［1］金海国.小学教育应融入创新思维的渗透［J］.文学教育，2013，(9):129－130.

［2］隋娟.论小学教育中的创新思维培养［J］.文化，2009，6(2):159.