网络教学在信息发展环境下的优势分析

◆于丽丽(潍坊职业学院)

网络教学在信息发展环境下的优势分析

◆于丽丽(潍坊职业学院)

随着计算机的普及和网络在世界范围的推广应用，传统教学模式的弊端也日益显现，计算机课程教学中存在的问题尤为突出，仅靠传统教学模式根本无法满足教学要求，甚至还会起到影响和制约的反效果。为了更有效地组织教学，加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流，让学生能够积极主动地进行学习，教学方法的改革变得势在必行，传统教学模式面临着极大的考验。职业学校作为信息化人才培养的基地，不可避免地参与到变革中来。这期间，教学模式也在悄悄发生变化。网络教学系统与我们传统的教学模式究竟有着怎样的不同呢?

一、授课方式

传统的教学模式是以学生被动的学习、获得间接知识为主。这种教学模式不够人性化，比较机械，知识被“灌输”给学生，学生在学习上处于被动地位。虽然学生能够掌握充足的理论知识水平，但是他们的实践操作能力却很欠缺，而这恰恰是关系到他们将来对工作岗位适应与否的决定性因素。

网络教学是伴随着计算机和网络发展的必然，书本不再是学习唯一的依据，声音、图像甚至影像等都被引入到教学当中。教学互动也发生了改变，不再只是教师与学生之间的简单交流，而加入了网络元素。学习的目的也不再只是仅仅学会知识就够了，而是教会学生如何学习。

二、教学的“四要素”

1.网络教学中教师的角色发生变化

教师在传统观念中被定义为“传道授业解惑者”。而在网络教学模式下，教师的角色被赋予了新的任务和作用。在网络教学模式下，教师成为学生学习的导师和带路人，把自己看做是学生的合作伙伴，为学生的信息咨询、小组团队的组织协调以及知识的建构，起到帮助和促进作用。信息和网络化的快速发展，使得每一位老师，无论教的课程属于哪一科，都必须掌握一定的信息技术知识，只有这样才能在教学中熟练地加以运用，更好地成为学生学习的组织者，适应信息时代发展的需要，让网络为教学服务。

2.网络教学中学生角色的转变

在传统教学活动中，学生经常盲目追随教师的观点，把自己置于被动地位，不去主动地思考和提出疑问，这就导致了他们长期缺乏自己动脑的意识，也就无法形成自己的新观点、新思想，更不用说会有独特见解了。

网络环境下的学习方式变得多样化。这样的学习方式更加灵活，也更容易被大多数学生所接受和喜爱。网络使得师生之间、学生之间的交流手段丰富多样，学生既可以留言，也可在线同步交流。学校里、课堂上不再是学习活动的唯一场所，家庭学习、社会学习所占的比重越来越大，自主学习成为现阶段学习的重要方面。

3.教学内容的转变

随着网络进入课堂，教学内容也相应的发生了一些变化。传统教学重视理论，教学中主要侧重基础知识、基本方法、基本技能的讲授，且学科之间的关联性不强，各个课程的教学相对独立进行，教授的内容也比较陈旧，与学生经验和社会实际相脱离，已经不能适应信息时代的要求。

网络教学优化和更新了教学内容，同时注重素质和能力的培养和训练。学生也可以按照自己的需要和兴趣对所学内容进行一些选择。比如我在进行网页设计与制作的考试时，通常会给学生规定好所做网站的规模、大小、链接要求等，但对网站的主题不做过多的要求，这样学生就可以根据自己能力和兴趣的不同，选择合适的主题，既有利于学生的个性发展，同时还能兼顾知识的掌握。这些都为因材施教奠定了良好的基础。

4.教学媒体的转变

在所有变化中，最显而易见的是教学媒体。在传统模式的课堂教学中，粉笔、黑板和教科书是构成教和学的基本环境。这种教学环境的局限性导致了经常出现这样一种现象:一个本来很简单的道理，被定义为专业术语后，就变得深奥难懂起来。

多媒体网络教学系统的使用是教学的一次完美变革。文字、声音、视频、动画等多媒体形式被引入到教学中，网络教学的知识内容不再枯燥乏味，变得形象生动，学习在轻松的环境中进行。教师可以利用多媒体网络教学系统统一讲授知识点，对难以理解的知识进行模拟和演示，之后还可以对学生的操作进行指导和监督。不仅如此，多媒体网络教学还可以实现资源共享和师生在线交流，学生在学习中的参与感得到了增强，师生互动的效果得到推进，这对提高教学效果起了很大作用。

三、结语

总之，网络教学不仅提高了教师的工作效率，更为学生课后复习提供方便的目的，比传统的学习方式更加灵活。但是网络教学不是万能的，在有些方面传统教学有着它无法取代的优势。作为教育工作者的我们，应注重对网络教学的探索，不断改进课堂教学，既要充分继承传统教学的长处，又要深入挖掘网络资源的优势，取两者之长为教学服务，只有如此才能不至于数经忘典，又能使网络更好地为我们的教学服务。

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