谈初中生英语听说读写能力的培养

江西省于都县水头中学 谢红梅

谈初中生英语听说读写能力的培养

江西省于都县水头中学 谢红梅

初中英语是一门工具性的学科，是为了让学生学会一门语言。对于语言类、工具类的学科，自然少不了听、说、读、写四个环节。初中英语教学中，如果将听、说、读、写四个环节进行整合，将会进一步提升学生的语言交际能力和语言运用能力。本文探究了初中英语教学中对听、说、读、写能力的整合与提高，希望可以对广大英语教师有帮助。

初中英语 听说能力 读写能力 整合

对于英语这类语言学科而言，听、说、读、写四项能力缺一不可。那么如何整合和提高初中英语听、说、读、写能力呢？本文将作出探究。

1.提高听的能力

听、说、读、写四项能力中，“听”是首要的，也是最重要的。因为听力是人们进行交流的一种最重要的手段，只有听得懂，才能“说出口”。所以我们对于听说读写能力的提高就要首先攻克“听”这一难关。首先，教师要习惯英语授课，给学生创造一个听的环境。因为学生处于纯汉语的环境，很少接触英语的听说环境，所以会难以提高听力水平，而如果我们坚持英语授课，则为学生提供了一个很好的听的环境，可以潜移默化地提高学生的听的能力。第二，巧用课文听力材料。现行的新课标英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，如排序、连线、填空等，教师要合理充分地利用。第三，多多利用一些简单的英语电影和英文歌曲，经常在早读课或者课余时间放给学生听，这样不是采用死板的听力模式，以新颖有趣的形式提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生的听力能力，并养成了他们的语感。

2.培养说的能力

听与说是不可分离的。只会听，只是听得懂并不是英语教学的最终目的，英语教学还是要培养学生“说”的能力，也就是交际的能力。然而当前我们的英语教学是“哑巴英语”，学生说的英语十分不规范，外国人都听不懂。而且还有相当一部分学生羞于表达，无法用英语说出一些完整的话。那么我们应该如何做呢？

2.1 引导学生进行说的练习

不说就永远也无法提高英语能力。因此我们要在课堂上多引导学生，让他们不断地进行“说”的练习。例如在教学Grade 9《Unit 4 What would you do?》时，可首先以一段动画开始，引起学生的注意及兴趣，然后利用动画中的人物展开假设：If I were the girl,I would…If I could go there,I would…并由此引出特殊疑问句：What would you do if you were...?等，让学生们互相讨论并作出结论。这样，学生们很快就能进入状态，并在轻松愉快的心境下接受了虚拟语气。

2.2 开展各种各样的活动激发学生“说”的兴趣

不仅仅是在课文的讲解中进行“说”的练习，更应该把“说”延伸到更广阔的范围，利用更多样的活动来激发学生的兴趣。比如，可以采用值日生课前五分钟英语演讲，或者用英语讲故事，讲笑话，或者采用小组英语对话比赛，看谁先无话可说等等等等。总之，要以激发学生兴趣为前提，多多进行“说”的训练，才能提升学生“说英语”的能力。

3.加强读的能力

对于英语阅读来说，也是英语教学中比较容易提高的一项内容。但是目前的初中英语阅读教学还是存在着可以提升的空间。那么如何在阅读教学中加强学生“读”的能力呢？

3.1 扩大词汇量

词汇量是阅读中至关重要的一项内容，词汇量偏小，学生就无法理解阅读中的含义，就会渐渐丧失阅读的兴趣和耐心。因此我们要扩大学生词汇量，多加强词汇教学，并且从阅读材料中多总结一些常用的词汇给学生学习、记忆，并且要教会学生一些词汇记忆的方法，以此提升学生的词汇量。

3.2 多阅读课外读物

课外读物是对课文的补充，也是拓宽学生视野、提升学生阅读能力的有效办法。我们课文是有限的，固定的，也是偏简单的，因此仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

4.强化写的能力

听、说、读、写中，“写”是教师最为头疼的训练内容。“写”也就是书面表达，是学生在书面上运用英语的能力。对此，我们要不遗余力的提高。那么如何强化写的能力呢?教师对于课本上出现的大量的优秀范文，不仅要求学生记住重要词汇、用法，有可能的话要求背诵全篇或其中部分。俗话说得好，“Practice makes perfect.”慢慢地，这些书上的知识就变成学生们自己的了。加强语法训练，要掌握各种句子成分及基本句型。比如初中阶段要求的几种时态，There be句型、宾语从句、定语从句等，练习的方式要多种多样。

总之，对于初中英语的教学，只有将听、说、读、写四个环节相整合，逐一提高，相辅相成，才能起到正向的“多米诺骨牌效应”，将听、说、读、写四项能力最大限度的提升，达到英语教学的最终目的。

[1]邓佳妮.“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D].南京师范大学,2012.

[2]蒋小青.提高中学生英语听力水平的十个教学策略[J].基础教育外语教学研究,2003(04).