邓小平的学习观及其现实意义

常 晶

（中共济南市委党校 哲学教研部，山东 济南 250100）

学习始终是党保持旺盛生命力与强大创造力的重要法宝。毛泽东、邓小平都曾反复强调学习的重要性。只有依靠学习，党才能不断完善自己，才能引领人民顺利推进现代化进程。习近平《在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话》中进一步指出：复杂多变的国际国内形势对我们的本领提出了新的要求，全党同志特别是各级领导干部要有加强学习的紧迫感与使命感。全球化与信息化的冲击，使党的组织基础与执政方式面临严峻的挑战。运用学习的武器增强本领，不仅是党对当前形势的积极回应，更体现了党对自我建设要求的高度自觉和清醒把握。在此背景下，重温邓小平的学习观具有重大的理论价值和现实意义。

一、邓小平学习观的主要内涵

1978年12月13日，邓小平在中央工作会议闭幕上发表题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中就指出，实现现代化是一场深刻伟大的革命，“全党同志一定善于学习，善于重新学习”。邓小平立足于改革开放和现代化建设实践，从学习内容、学习方法及学习意义方面系统建构了自己的学习观，蕴涵着丰富的内容性与有力的指导性。

1.学习的内容。加强马克思主义理论学习是建设马克思主义学习型政党的主要内容。邓小平强调指出，第一，领导干部最根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。同时，要学习经济理论、科学技术和管理理论，为现代化建设培养“又红又专”的人才。事实上，党员干部只有做到“又红又专”，把坚定的政治性和深厚的专业性相互统一，才能有效地加强党的先进性与领导经济社会发展的能力。第二，既要善于总结自己的成功经验，又要借鉴外国的先进经验。对外开放的过程，就是我们正确处理独立自主、自力更生与对外开放的关系的过程。即坚持自力更生为主，对外开放为辅。中国的经验第一条就是自力更生为主。我们的立足点是自力更生，但“要实现四个现代化，就要善于学习，大量取得国际上的帮助。要引进国际上的先进技术、先进装备，作为我们发展的起点。”①为此，要树立正确的学习方向，确定科学的学习内容，在开放中学习，在学习中发展。既要立足于自身，也要善于从人类文明成果中汲取有利成分。只有这样，我们才能积极的变革与重构自身，保持与世界的同步前进，推动我们持续的保持先进性与革命性。

2.学习的方法。学习既要掌握学习内容，还要讲究学习方法。毛泽东同志说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题……不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”②学习方法得当，事半功倍；学习方法不当，事倍功半。只有掌握科学、合理的学习方法，才能取得预期的效果。第一，实事求是，理论联系实际，是邓小平反复强调的根本性学习方法。邓小平认为，学习一定要和实际相结合，分析研究实际情况，解决实际问题，都要遵循实事求是精神。“过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”③实事求是，就是一切从实际出发，从我国当前的社会主义初级阶段的国情出发，这是遵循党的实事求是思想路线的客观要求。第二，坚持理论联系实际，学以致用。实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点。实践是认识的基础，是理论的来源，人的正确思想是从社会实践中来。“从实践中学，从书本上学，从自己和人家的经验教训中学。”④邓小平深刻地指出：“我们现在所干的事业，是一项新事业。马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，所以，没有现成的经验可学。我们只能在干中学，在实践中摸索。”⑤把马克思主义理论学习与实践工作结合起来，充分体现了理论联系实际的学风。教条主义和经验主义总是把马克思主义的个别词句或个别结论当作凝固不变的教条，到处生搬硬套，结果是“用而不当”、“事与愿违”。在革命和建设实践中，中国共产党坚持理论的抽象性与实践的特殊性相结合的原则，以历史主义的姿态来对待马克思主义理论，从而将马克思主义理论实实在在的转化为中国文化的一部分，最终取得了社会主义革命与社会主义建设的成功。“在学中用，在用中学”，是中国共产党集体智慧的结晶。它不仅是保证理论有效性的法宝，也是发展理论的必要步骤。中国共产党正是由于在坚持马克思主义理论的过程中融入了实践的力量，才创造性的发展出毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观的伟大理论。没有实践就没有理论的创新。

3.学习的意义。学习是人类认识世界、改造世界的基本生存方式。动物的生活环境只是自然，而人类不仅是自然，更是历史的存在。自然与社会的双重规定划定了人类存在的维度，而自然关系与社会关系的复杂性与嬗变性决定了人类学习的必要性。人类的学习就是人对环境所表现出来的主动性与能动性，正是这种能动性及其所蕴含的系统性与目的性，才使人类历史无法被简单的归结为自然史。作为真正的马克思主义者，尤其应该坚持学习。列宁指出：“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”⑥第一，学习有助于提高党员干部的道德境界，增强全心全意为人民服的意识。改造主观世界和改造客观世界，始终是中国共产党的两项重要任务。改造主观世界，就是要求党员干部树立科学的世界观、人生观和价值观，树立全心全意为人民服务的宗旨。邓小平要求领导干部：“坚持用共产主义的思想体系指导整个工作；用共产主义道德约束共产党员和先进分子的言行；提倡和表彰‘全心全意为人民服务’，‘个人服从组织’，‘大公无私’，‘毫不利己、专门利人’，‘一不怕苦，二不怕死’。”⑦全心全意为人民是中国共产党区别于其他一切政党的显著标，只有对全体党员干部加强共产主义理想和共产主义道德教育，才能提高党员干部的道德境界。第二，学习有助于党员干部解放思想、做到实事求是。早在1950年，邓小平就提出全党要加强学习、善于学习。邓小平告诫全党：过去所以发生许多毛病，就是因为有些同志不重视学习、不善于学习，陷于事务主义的泥坑。学习可以使我们向前看，可以澄清各种混乱的思想。不学习，人的思想就容易庸俗化，学习是防止思想庸俗的有效途径。要解放思想，就要持续不断进行学习。

二、邓小平学习观的现实意义

1. 邓小平学习观体现着强烈的历史感与鲜明的自我批判精神。实事求是的思想路线，是毛泽东在新民主主义革命时期倡导和确立的，由此保证了新民主主义革命和社会主义改造的胜利。但新中国成立后，因为受到极“左”思想的影响，很长一段时期我们背离了实事求是的思想路线，由此导致1957年反右斗争扩大化、1958年“大跃进”及“十年文化大革命”的历史性悲剧。“文革”结束后，在邓小平和中央其他老同志的推动下，全党围绕真理标准问题开展大讨论，形成了以思想路线问题为中心的学习高潮。“真理标准问题的讨论是基本建设，不解决思想路线问题，不解放思想，正确的政治路线就制定不出来，制定了也贯彻不下去。”⑧1978年12月13日，邓小平在中央工作会议上作了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，在总结关于真理标准问题的讨论，批评“两个凡是”的基础上，掀起了一场清理、批判教条主义的思想运动。这场大讨论从根本上摧毁了“两个凡是”的错误观念，恢复了全党尊重历史、尊重现实的求实态度，重新确立起尊重实践的唯物主义思维方式。这种求实思维一旦形成，便成为推进现代化建设进程的重要法宝。改革开放前，我国照搬苏联模式，与苏联实行同样的政治经济体制。苏联的“社会主义”垮了，我们仍然走在社会主义的康庄大道上，主要是因为我们坚持“实事求是，解放思想”的思想路线，走上了改革开放的道路。今天，根据实事求是思想路线的指引，我们坚持从时代特征和中国具体实际相结合的原则，创造性地提出了中国特色社会主义的发展模式。不难看出，实事求是思想路线的实质，就是坚持以实践为基础与导向，将人们的思维视角从照搬马列书本、照抄苏联模式的主观主义的错误中转换到一切从实际出发的唯物主义路线上来。但是，实事求是这一思想路线的确立，不是一个自发的过程，它需要通过批判并清理错误的思想路线而达到。批判就是把思想观念中种种阻碍人们看到现实生活的“遮蔽物”去掉，就是自觉的清理错误的思想路线，从而使我党形成了一种遵照现实逻辑而自觉反省的历史主义态度。

2.邓小平学习观是我党保持永不自满、永不停滞的精神源泉。中国共产党是重视学习、善于学习的马克思主义政党。建党90多年的历史，就是一部在实践中不断学习，不断成长的历史。毛泽东是马克思主义学习型政党的奠基人，邓小平则是我党学习观的开拓者。实事求是思想路线的恢复与确立，不仅开启了改革开放的新时期，而且把马克思主义学习型政党的建设推进到一个新的历史阶段。党的十一届六中全会通过的《关于建党以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上完成了拨乱反正的历史任务，在建设马克思主义学习型政党的里程碑中具有重要的历史意义。党的十八大提出建设学习型马克思主义政党的重大任务，这既是对邓小平学习观的传承，也是对复杂多变的国际国内形势的积极回应。新的历史时期，我国政党建设面临新的形势与新的考验。坚持邓小平学习观的时代价值，就在于坚持其理论精髓和方法论，在全党范围内树立学习精神与学习理念，从而推动我党顺应潮流变革，与时俱进，增强本领，才能完成党的十八大提出的“两个一百年”的奋斗目标。当前，我国处于改革发展的关键时期，新的矛盾与问题不断出现。如果我们不抓紧增强本领，就难以胜任改革和发展赋予我们的重任。邓小平指出：“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断的解决新的矛盾中前进的，因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习”。⑨在改革开放的新时期，党要成为人民群众的先锋队，要引领时代的发展，就必须依靠学习。因为只有系统学习马列主义、深入学习中国特色社会主义理论，才能确立起创新的历史基础。只有坚持学习，才能以改革创新的精神不断加强和完善自我。因此，我们要把学习作为履职尽责、干事创业的第一需要。我们现在从事的是一项崭新的事业，没有现成的经验可以借鉴。我们只能在干中学，在学中干，在全面深化改革、加快发展的实践中不断提高组织能力、驾驭复杂矛盾的能力。

3. 邓小平学习观是增强我党先进性建设的理论支撑。当今时代，我们正处在价值观念深刻变革的转型时期。拜金主义、享乐主义、权力至上等腐朽思想严重侵蚀着我们的思想。许多领导干部放松了对自己的要求，放弃了自己的理念，导致腐败成为当前尤为突出的问题。从近几年查处的案件来看，腐败涉及的人数越来越多，范围越来越广泛。腐败淡化了党员的宗旨意识，扭曲了党员的理想信念，损害了党和国家的形象与声誉，成为社会稳定与政权巩固的严重威胁。能否正确的认识与对待腐败，关系着党和国家的生死存亡，关系着中国特色社会主义事业的成败。腐败产生的原因固然很多，但从根本而言在于领导干部的世界观、人生观与权力观出现了问题。世界观是人们思想的总闸门，有怎样的世界观就有怎样的思想境界与道德情操。它最终决定了人们的人生追求与道路选择。对于领导干部而言，世界观、人生观、权力观不但影响个人的人生目的与道路选择，而且决定着党组织的先进性与整个国家的政治进程。然而，正确的思想不是凭空产生，而是来自长期的理论学习与实践，来自对社会历史发展规律与趋势的正确把握，特别是来源于对党的政策纲领的认同以及党性的锻炼与修养。邓小平曾告戒全党，党“不犯大错误，不载大跟头”是可能的，“关键在于党的领导”，“关键在于党是不是善于学习，学习的好就可以避免犯大错误”。相反，“如果不好好学习，不总结经验，我们也会在建设问题上栽跟头”，会给党和人民的事业造成重大损失。习近平在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习，学习，再学习。领导干部只有认真学习马克思主义理论，不断加强自我教育与自我改造，才能树立正确的世界观、人生观与权力观，自觉抵制不良思想的影响，才能防止“在日益复杂的斗争中迷失方向”，从而增强自己的政治坚定性与自觉性。

注释：

①③④⑦⑧《邓小平文选》，第2 卷，人民出版社，1994 年版，第143、406、327、191、152-153 页。

②《毛泽东选集》，第1 卷，人民出版社，1991 年版，第139页。

⑤《邓小平文选》，第3 卷，人民出版社，1993 年版，第258-259 页。

⑥《列宁选集》，第4 卷，人民出版社，1995 年版，第285页。