如何做好班主任工作

曾莉萍 程文华

（江西护理职业技术学院，江西 南昌330052）

受社会大气候影响,青少年思想发生了很大变化,这给班主任工作带来了很多困难。那么如何做好班级管理工作，是许多老师在不断探索和实践的问题。本人认为要做好班主任工作不仅要有热情，还要深入了解学生，晓之以理，动之以情，尊重信任学生，言传身教，讲究工作艺术，才能带好学生，下面就结合自己多年的班主任工作谈谈如何做好班主任工作。

1 热心学生工作是当好班主任的前提

做任何工作,没有热情是干不好的，班主任工作更是这样。因为,第一,班主任工作是项苦差事,整天忙忙碌碌,从学生的思想教育到道德品质培养,从专业知识传授到生活卫生管理,从树立良好学风到组织课外活动,从教室到宿舍,从早操到晚自习,无一不费心,无一不亲自抓。要干好这项工作,没有满腔的热情,就会在平凡琐碎的事务中失去动力。第二,由于重专业轻德育的影响,大家觉得钻研业务,写篇论文实惠多了,班主任工作琐碎烦杂成绩却不明显。因此,班主任工作在高校不是“热门工作”,没人主动愿意干。这就需要从事班主任工作的教师具有一种自我牺牲精神,而这种精神是建立在热爱教育事业,热心班主任工作基础之上的。第三,班主任教师只有深深热爱学生工作,才能把全部的心血都倾注在学生身上,置身于学生之中,真正了解学生,同学生建立起深厚的友情,为培养和教育学生奠定坚实的基础。同时,教师也只有这样,才能时时感到被青春包围,与青春结伴,永葆赤子之心,耕耘出一片片处女地,把真、善、美的种子撤在学生心田,使自己从中获得无穷的乐趣。

2 了解学生、尊重学生和信任学生是做好班主任工作的需要

了解学生是班主任工作取得成功的保证。要迅速、全面了解学生,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。针对学生的思想状况和心理特点说话,可引起学生思考,打动学生心灵,从而达到教育的目的。

尊重学生,就是尊重学生的人格,尊重学生的意见与建议。在教育过程中,随着学生自我意识的发展,自我调节、自我完善、自我教育的能力也会不断增强。 因此,在教育过程中,不说有辱学生人格的话,不做轻视学生人格的事。不论平时相处还是批评教育,都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样,学生自然就会尊敬老师、服从老师,乐于接受老师的指导乃至批评教育。所以说只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,在这样的环境里其潜能、智力才能得到充分的发展。

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生,采取什么态度,直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体,要充分发挥其主体作用,是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。这就要求教师充分信任学生。班主任只有信任学生,才能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进的动力,只有尊重和信任学生,才能使师生关系融洽,及时掌握学生思想状况；只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”,防止“意识障碍”。据有关专家对学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。只有用对学生的信任,才能换取学生的信赖。班主任应该充分信任学生,相信学生有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,尤其在他们遇到困难、失败的时候,老师应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。作为班主任,一方面要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识,同时,也应该大胆地信任学生,给他们为自己做事、做主的机会。

3 言传身教，树立榜样是做好班主任工作的根本

荀子说过:“有师法者,人之大宝也；无师法着,人之大殃也”。可见教师的榜样作用非常重要，好榜样可使学生终身受益,坏榜样则误人子弟。这是因为学生的可塑性和摸仿性很强。教师的精神境界、信仰、品德、情绪以及他们的知识见解、治学态度、工作方法等都会在学生心目中产生潜移默化的影响,这就要求教师做到言传身教,为人师表，树立形象。班主任是一个班级的领导者、组织者，是学生心目中的的榜样，班主任的一言一行，都成为学生的向导和为人处事的标准。所以作为班主任不仅要课堂上从容大方，沉着稳重，言行举止得体，亲切自然，而且还要在平时生活中保持良好形象，平时不能随随便便，而应是更高地严格要求自己，在学生中形成一个良好形象，成为学生的楷摸,做一个“道德卓异的优秀人物”,只有这样,教师才能得到学生的尊敬,在学生中享有一定的威信,对学生的教育才能产生效果。俗话说“亲其师”方“信其道”,就是这个道理。在平时的工作中,班主任要特别注意自己的言谈举止，要给学生做出榜样,凡教育学生做到的自己首先要做到。

4 研究方法，讲究艺术是做好班主任工作的内在要求

班主任工作要讲究表扬和批评的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对青少年学生来说却起着很大的激励作用。每当学生有进步时班主任都应给予及时表扬，并注意：一是表扬准确，不搞“大锅饭”，形成“你好我好大家好”的形式。二是表扬要及时。三是表扬不能过多过滥。过多会形成一般化。对典型学生进行表扬能起到模范带头作用，有良好收效。批评更有讲究。如果班主任对待学生的缺点只是一味训斥指责，生硬地用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，就会适得其反，而且还会使学生产生逆反心理。班主任要分清轻重缓急、场合和时间地点，教育他们分清是非，委婉批评，循循善诱，无声教育会产生奇异效果。

总之，班主任工作是一项非常复杂而细致的工作，需要不断探索研究。

［1］李艳.新时期如何做好班主任工作[J].吉林教育:综合版,2011（6）.

［2］靳之国,杨旭.新课改下如何做好班主任工作[J].中国教育技术装备,2010（19）.

［3］高玮.如何做好班主任工作[J].领导艺术,2007（5）.